《 2　位置与方向（二）》优质课教案下载

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3．通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

以不同的地点为观测点判断方向，能根据方向和距离在图上标出物体的位置。

教学难点：

描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。

教学准备：

课件、量角器、直尺。

教学过程：

一、创设情境，引发思考

师：2008年5月12日14时27分59.5秒，四川省汶川县发生里氏8.0级地震，造成69227人遇难，17923人失踪。

活动：小组讨论在救援队收到信号后该如何确定生还者的位置?

二、实践感悟，探索新知

（一）学习根据方向和距离确定位置

1. 理解方向

（1）师：我们怎样才能准确描述在地震中生还者的位置呢？说说你的想法。

教师预设：①与哪个方向更接近；②与A市之间的距离；③角度；④数对……

（2）在练习纸上利用手中的测量工具，先测量，再介绍。（课件标出地震的位置）

反馈：集体交流自己的发现，要求边指图边说清位置。

教师预设：

生1：东南30°方向。（引导正确表述“东偏南30°”，并结合课件动态演示，理解含义：以正东方向为基准，向南偏30°。）

生2：南偏东60°方向。（师加以引导：在生活中，我们一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的那个方位。）

生3：东偏南30°方向，距离是6厘米。（可进一步引导：为什么还要确定距离？）

（3）操作活动。请以教室为观测点，指出“东偏南30°”方向。（引导用肢体动作演示“东偏南30°”，使学生进一步理解“方位角”。）

2．确定距离

（1）师：确定了方向，现在位置确定了吗？为什么？（引导学生发现：A市的东偏南30°方向上有无数个点，只依据方向不能确定位置。）