六年级上册《 2　位置与方向（二）》新课标优质课教案设计

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3、怎样来确定台风中心的准确位置呢？

4、怎样用语言来描述台风的移动路线？

概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）：

用数学语言描述出物体运动的路线图为主题的项目学习活动。学生在已经积累了一些确定位置的感性经验，通过前面的学习，学生能根据平面示意图，用方向和距离描述某各点的位置及平面图上确定某个点的位置，在此基础上学会数学语言描述运动物体的行动路线图，他们通过采访、调查、收集有计划地安排生活经验，得到的各种路线图为范例，他们以小组为单位绘制个性化的路线图（纸质），更深切地体验线路图在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活中密切联系，会描述自己小组设计的路线图，并评选出优秀的设计师和讲解员，发展学生的空间观念，体会生活化的数学。课程标准（简要说明本单元所涉及的国家课程标准）：

1、学生用数学的语言来描述简单的路线图，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。

2、设计操作中独立思考，鼓励学生发表自己的观点，学会聆听，及时完善自己的观点。

3、在数学学习活动中获得成功的体验，学会在生活中应用数学，帮其建立自信心 。学习目标（从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面简要说明学生通过学习后所能达到的具体目标）：

知识与技能

1、掌握描述简单路线图的方法，能根据方向（任意方向）和距离绘制简单的路线图。

过程 与方法

在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。

情感态度与价值观

?通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的密切联系，学会在生活中应用数学。。过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接)：

项目开始前：

1、 学生填写 问卷表 ，测试学生的评估需求，调动学生学习的积极性。

2、上网搜集台风形成的原因，收集外出看到过的路线示意图，把《路线图》小册子发给家长，希望家长给与配合，做好后期的指导工作。

3、全班学生填写 《K-W-L表》 前两项，帮他们回顾前面的知识，以及通过学习自己想得到的知识，鼓励他们随时提出问题和想法。

4、学生根据实际情况进行分组，并要求填写 小组分工表 。

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项目实施中：

（一）探索交流，解决问题。

分组探究——培养学生合作意识和整合信息的能力

（1）、开展自主学习活动，通过自学课本和网络搜集，自主学习生活中路线图的知识，借助公交车、商场、超市、百度等，学生收集本组研究学习的资料（如：平面示意图、方位等），开展对路线图的研究性学习，归纳分析、自主探究。

（2）、利用课前搜集到的材料，初步认识路线图。然后互相探讨交流，并动手设计个性化的路线图，解决内容问题。结合老师提供的“ 学生范例” ， 把研究过程以及通过本组对路线图的基本知识的理解，制作成PowerPoint演示文稿，交流自己的研究思路和初级成果，并利用 学生范例评价量规 进行评价。

3、利用 教师演示文稿 提出单元问题“从天气预报中,你知道了哪些信息?我们怎样才能做到有备无患呢？怎样来确定台风中心的准确位置并用语言来描述台风的移动路线？组内设计个性化的路线图,你打算如何向同伴介绍路线图？等等，组内设计个性化的路线图,你打算如何向同伴介绍路线图？等，小组讨论，用学到的知识解释这些问题。学习完成后，小组长带领组员填写 “ 小组合作评价量规” 、“小组讨论记录表” 对小组成员活动表现进行评价、建议。