六年级上册《 2　位置与方向（二）》集体备课教案设计

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2．让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。

3. 让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。

4．通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。

教学难点：描述任意角度的具体方向。

教学过程：

一、创设情境，引发思考。

师：同学们，我们只是知道每到夏季，广东福建沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常给我们的生产、生活带来一些影响。不久前，超强台风“莫兰蒂”就登陆了厦门，并给厦门留下了很大的创伤。（出示图片）我们来看一下当时台风来临前的报道。

从这篇报道中，我们知道了有关于台风位置、移动方向等信息。

刚才的这篇报道中，那句话说到了台风的位置？那这句话说到了台风的哪些方面？（方向和距离）

这也是我们今天这节课要研究的问题──位置与方向。（板书课题：位置与方向（二））

二、实践感悟，探索新知

（一）学习根据方向和距离确定位置。

1. 理解方向。

（1）瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。目前，台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。（课件出示信息）

2.从情景图中你获得哪些信息？（引导学生关注：以哪里为观测点，图中台风中心的具体位置在哪里）

提问：这里以A市作为观测点，东偏南方向大概是哪个方向呢？

正东方向在右边，正南方向在下面，这个怎么确定呢？（上北下南，左西右东）

这一片范围就是东南方向。我们还知道哪一些方向？比如这是什么方向？（边演示，学生边回答：东北，西北，西南）

如果只给出台风中心在A 市的东南方向，可以找到台风中心的准确位置吗？（不能）

那我们来看一下这里给的条件是“东偏南30°”,这是什么意思呢？(小组同学之间互相讨论一下)总结：“东偏南30°”是指以正东方向为基准，从东向南偏30°。

如果只给出这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？为什么？（小组讨论）

那还需要什么条件？（距离）那么台风中心距离A市是600km。

那也就是说，我们要确定台风的准确位置，必须知道那些？（以A市为观测点，还要知道台风在A市的哪个方向，具体到用角度表示，还要知道距离A市的距离）

板书：观测点 方向（角度） 距离