人教2011课标版《 统计与概率》新课标优质课教案设计

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教学重点：利用相关知识解决实际问题

教学难点：能根据实际情况选择合适的统计量，能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。

教学过程：

一、导入新课，做好铺垫

（板书课题）同学们，看到本节课的这个课题大家熟悉吗？是啊，我们学习了六年的统计知识，让我们先来回顾一下以前学过的统计图。（课件出示各种类型的统计图）这是什么统计图，它有什么特点？

学生汇报

【设计意图：三种统计图的学习都是在不同年级进行的，课始让学生进行适当的回忆，激活旧知，有助于后续学习的顺畅。】

看来大家掌握的不错。今天，老师想让大家利用学过的统计知识解决生活中的实际问题，你们有信心完成任务吗？

二、探究交流，总结规律

考考你？

老师调查了我们班同学业余时间喜欢的娱乐项目人数，我想知道它们占全班总人数的百分比，应该选用什么统计图呢？说说你的理由好吗？

老师也是这么想的，我还真把这个扇形统计图给大家带来了。（课件出示）

（1）从统计图中你知道了什么？

（2）我们班同学小丽看了我绘制的统计图后对我说：“刘老师，我们班同学业余时间上网游戏的人数是最多的。”你同意她的观点吗？

?（3）从大家的观点中可以看出，其他项占有率过大，其中可能有一项会超过25%，是吗？但一定吗？那么大家想一想，这“其它项”可能还会有哪些同学们喜欢的娱乐项目呢？

是啊，有这么多项目，可我却笼统地归为其它项，这足以看出我制作的这幅统计图有什么缺点呢？对，正是因为这幅图的统计数据不清，我们才无法看出同学们最喜欢的项目是什么？

你有办法把这个统计图进行适当修改，使这个观点是正确的吗？学生完成，展示汇报。

小结：当我们绘制的统计数据模糊不清时，我们可以怎样修改统计图？看来我们在制作统计图时，统计数据要完整，能客观、具体地反映信息，在分析统计图时，一定要认真观察，全面分析，不要被数据的模糊而误导。

【设计意图：动手实践是课堂教学中的重要环节。学生通过激烈的辩论达成了意见上的统一，接着通过动手画一画来内化获得的结果。这样，学生通过语言的外显与操作的内化过程，培养了思维的深刻性。】

4.在大家的启发下，我也修改了一下这幅统计图，现在这个统计图能不能反映出喜欢哪种项目的人最多，喜欢哪种项目的人最少？针对这幅统计图，你对何老师班的同学们有什么建议？

（二）对比感知，明辨信息

1.过渡：大家看，其实数学就在我们身边，统计图在我们生活中的用途还真不少。接下来，请同学们根据老师提供的统计数据来制一幅统计图，好吗？

课件出示统计表

要想知道六(1)班同学从一年级到六年级近视眼人数数量的变化情况，应该制成哪种统计图？

（2）请大家根据这个统计表在作业卡上绘制一幅折线统计图。时间：3分钟