人教2011课标版《 综合与实践（有趣的平衡）》优质课教案下载

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2、通过生活经验的回顾与挖掘，感悟平衡与质量和距离有关，培养思维的周密性、全面性。通过实验寻求规律，培养抽象概括能力，积累动手实验活动的经验，丰富活动体验。

重点难点

平衡规律的寻求和运用。

教具学具

课件、杠杆尺、钩码、小组活动记录单。

教学过程

一、导入课题，理解“平衡”

师：请看大屏幕。看这几幅有趣的图，它们反应了一种相同的现象，是什么？（课件：跷跷板、天平等图片）

生：平衡。……

师：(教师板书课题)今天我们就来研究《有趣的平衡》现象。这里的平衡实际指“水平平衡”，后面简称“平衡”。

师：你觉得平衡与什么有关?和同桌说说。

生：重量、质量、距离……

师：实验，杠杆尺的左右两端距离相等，左右各挂多重的钩码可以使得杠杆尺平衡？

生：一样重的钩码

师：说明平衡与什么有关？

生：重量

师：实验，现在有重量相等的钩码，分别把它们挂在杠杆尺的什么位置，可以使得杠杆尺平衡？

生：距离中点一样长的位置

师：说明平衡还与什么有关？

生：距离

师：板书

二、探索平衡规律

师：刚刚杠杆尺两端的距离相等、所挂钩码质量相等，使得杠杆尺平衡。除了这种状态，在杠杆尺左右距离、质量不相等的情况下，杠杆尺也可以平衡。下面我们就用实验来探究还有什么状态也能让杠杆尺平衡。

小组实验：实验探索

师：每组都有实验器材，包括杠杆尺和钩码。请在杠杆尺左右两端不同距离挂不同质量钩码，使得杠杆尺平衡。