人教2011课标版《 成数》精品优质课教案设计

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1. 理解成数的含义，能正确将成数转化为百分数，并进行相关的计算。

2. 通过迁移类推，正确解决有关成数的实际问题，提高独立分析和解决实际问题的能力。

3. 对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

重点难点：

重点:理解成数的含义，能正确解决有关成数的实际问题。。

难点:正确解决稍复杂“成数”的实际问题。

教学准备：

多媒体课件、课堂学习单、答题卡。

教学过程：

一、复习导入

1、把下面各数化成百分数。

0.7 = 0.58= 0.345= 六折= 三五折=

2、90的20%是多少？

3、小华家有一块菜田，前年收白菜44吨，去年比前年多收

25 ，去年收白菜多少吨？

（课件出示）师:同学们,商业上与百分数有关的术语是“折扣”,你们知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?

师:农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……可见,百分数在农业收成中的应用是十分广泛的,那么它与商业中的“折扣”问题,有没有联系呢?今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。

二、新课讲授

1、理解成数的含义

（课件出示）

学生自学课本第九页前三段，说说什么是成数？完成学习单

学生汇报：

成数：表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。

（1）刚才大家都说了有关成数的报道，那么这些“成数”是例如,“一成”就是十分之一,改写成百分数是10%。“二成”呢?

成数 分数 百分数