《听 在钟表店里》新课标优质课教案设计

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【教材分析】

本教材选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元的“外国小花”中的第六课。本单元以丰富多彩的外国作品为主线，在听、赏、玩、唱、创的活动中，让孩子们运用音乐耳朵展开想象，依靠自己独特的创意和个性化的表现手法，尽兴地表演、发挥，在音乐中为孩子创造一个自由的空间，个性的舞台。旨在让学生通过对乐曲的聆听，感受世界多元音乐文化的魅力，激发学生学习外国音乐的兴趣。

乐曲《在钟表店里》是由德国作曲家阿尔图.奥尔特创作的。乐曲结构为A—B—A1三段体，乐曲A段旋律轻松欢快，表现钟表店里热闹工作的情景：乐曲B段婉转抒情，表现了钟表师傅午间休息时的悠闲自在。乐曲还采用了造型性表现手法，一开始奏出模仿开门声和上发条的音响，随后乐曲奏出模仿钟表店挂钟、闹钟、怀表等各式各样钟表的声音，表现钟表店热闹愉快的情景。

【设计思路】

在这节课教学中，我将引导学生积极主动地从听一听、猜一猜、看一看、画一画、动一动、奏一奏等音乐实践活动中曲感受、体验并表现音乐形象，从而感受乐曲的不同情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和互相间合作的意识。为了避免乐曲过长而使学生无法静心完整地聆听乐曲，我将乐曲按情绪的不同分为三个段落让学生分段聆听，使他们充分地感知体验、听辨出三段主题音乐，从而更好地表现音乐。

在课中我根据孩子们的生活经验,让学生模仿生活中钟表的情态,形象的表现出来,可以培养和挖掘他们心灵中美好的情感,丰富学生的情感世界，给学生充分的想象空间，让他们自由的发挥。因为音乐欣赏能培养学生的想象力、表现力和创造力，允许学生按自已的“水平”去想象，因为音乐想象决不拘泥于具体的某一事物，而是每一个人在聆听过程中对作品的再创造。这首乐曲的旋律很容易把学生带入想象的意境，于是在教学设计中我通过说、听、猜、创、演等方法展开教学，并根据班级学生的能力，配上道具、乐器等加以渲染和表达，从而很好地对音乐作品进行感受和理解。

【育人立意】

运用聆听、律动、歌唱、画旋律图谱、乐器伴奏等方法欣赏乐曲《在钟表店里》感受钟表店里各种美妙的声音，体验钟表师傅一天愉快工作的情景。在音乐中激发学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养学生树立热爱劳动珍惜时间的意识。

【学情分析】

本次教学是借班上课，老师目前还不了解上课班级学生的学情，但通过自己所教的二年级学生的实际情况，了解到二年级学生大多是活泼好动，思维活跃，他们喜欢在课上学习一些动作来表演歌曲，表演欲望强，上课热情度高。需要注意的是由于学生学龄短，知识结构单一，掌握的知识较浅，个别学生的自我控制能力较弱，在学习习惯和行为习惯上还不是很成熟。学习注意力时间较短，对于较长的音乐，学生的注意力可能不会长时间集中，所以需要教师采取各种方式吸引学生关注音乐、聆听音乐和体验音乐。

在本课教学中，教师针对这一情况，在教学预设中主要运用两类教学策略，策略一：以学生为主体，发挥学生的学习主动性。充分发挥学生自我学习的主动性，运用聆听、律动、乐曲伴奏、合作表演等方式欣赏乐曲；策略二：以学生为主体，发挥教师的教学主导性。充分发挥教师的主导作用，教师引导学生通过聆听、歌唱、表演等方式感受音乐的情绪想象音乐所描绘的情景。通过这样的教学策略，在师生合作中，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，更好的掌握学习内容，完成学习目标。

【教学目标】

在欣赏乐曲《在钟表店里》的过程中，感受不同主题的音乐情绪，听辨不同钟表发出的声音，启发学生展开丰富的想象，体验钟表店里热闹工作的情景，树立热爱劳动珍惜时间的意识。

2、运用多种方式在听赏、体验、合作等音乐实践活动中理解音乐，表现不同钟表的音乐形象。

3、初听乐曲《在钟表店里》尝试用轻巧愉快的声音歌唱乐曲的主旋律，能熟悉乐曲的基本结构，并用律动表现音乐所描绘的情景。

【教学重难点】

1、教学重点

学生能熟悉乐曲的基本结构，听辨不同音乐的情绪。

2、学习难点

尝试运用聆听、歌唱、律动等方式体验音乐，表现不同钟表的音乐形象。

【教学技术与学习资源应用】

教学重难点突破策略

音乐课程的基本理念在于以音乐审美为核心，在本课的教学设计中，教师结合学科特点与学生年龄特点，运用听赏、体验、合作等教学方法，发挥教师的示范作用，在整个教学中教师从学生的起点出发，为学生预设了不同的学习方式，帮助学生理解、体验、表现音乐。

根据设计的教学重难点，我采取以下几种方式进行难点突破：

（1）在创设情境、歌唱主旋律、律动创编、合作表演等音乐实践活动中，听辨音乐的情绪，熟悉乐曲的基本结构，表现不同钟表的音乐形象。