《唱 新疆是个好地方》新课标优质课教案设计

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对传统的音乐课程评价是建立在反思的基础上，就是通过学业考察对学生的音乐学习进行鉴定、甄别，然后选拔一些学业突出的音乐学生。现在要站在学业考察基础上反思，用新的评价理念、内容方法去操作，这样问题容易清晰化，所以新的音乐教学评价注重的是几个功能、几个导向。要求教师理解导向性、主体性、整体性、过程性。导向性是指教师运用各种语言、方式让评价建立在促进学习、促进发展的基础上。主体性是指教师和学生都是主体，所以师生之间要进行互评、自评、他评，这都体现学生也是评价的主体，所以教师在进行评定的时候，要交流协商，最后达到音乐上的双赢。

“七课”实践就是通过教师关注过程，及时发现学生的问题，改进教学，适应不同个体解决学习问题。学会用敏锐的眼睛采取提问、交流、演唱，有效的教师评价，学生之间的评价方式让学生在音乐学习过程中提高学生的综合素质，正确认识，改进和完善自己。

课堂重点观察内容：（组内教师共同讨论）

1、观看视频，调动学生的“想”，开启音乐思维。

在观看一段热情奔放的新疆舞蹈后，老师提问：看了这个视频，你们觉得到了什么地方？你们是通过什么来辨别的？以一问一答的方式，引导学生通过音乐要素和民族服饰以及民族舞蹈来感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点。

2、节奏舞蹈律动，调动学生的“动”，体验音乐情感。通过人人参与的自主实践将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现出来，孩子通过自我显示的形体之美、神韵之美诠释着音乐运动的内在变化。 同时评价融入于节奏和舞蹈的练习中。

3、教师能从学生的本体出发，学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,了解新疆秀丽的风景和丰富的物产，从而萌发学生对新疆的赞美之情和喜爱之情。

4、创设音乐情景，调动学生的“创”，表现音乐文化。让学生以小组为单位，自己选择表演方式，自由创编，可以唱，可以跳，可以演。教师帮助他们营造气氛，如新疆男孩和女孩的帽子，小乐器等。使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感，升华了“新疆是个好地方”的主题。

整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，愿能让孩子快乐中有收获，收获中有快乐。

《新疆是个好地方》教学设计

教学目标:

一、情感目标：

1、通过欣赏乐曲《新疆舞曲》，感受音乐奔放跳跃的情绪，激发“走进新疆”的学习兴趣。

2、通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,了解新疆秀丽的风景和丰富的物产，从而萌发学生对新疆的赞美之情和喜爱之情。

二、能力目标：

1、学习歌曲《新疆是个好地方》,能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。理解掌握新疆音乐的基本要素(如学拍新疆音乐的基本节奏,学跳新疆舞蹈的基本动作)。

2、通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。

教学重点、难点：

1、重点：以音乐文化为主干进行歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格。

2、难点：

1）、学习新疆歌曲典型的节奏型，并用打击乐器为歌曲伴奏。

2）、学跳新疆舞蹈动作，让学生用自己的感受来表现歌曲。

突破口：通过生生、师生互学、交流、共享信息,来激发歌唱的情绪,解决歌唱的重点难点。

教具：

课件 钢琴 铃鼓 响板 新疆帽