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一年级下册（2013年1月第1版）《粉刷匠》公开课教案优质课下载
【学情分析】
一年级的学生经过一个半学期的学习，已经掌握了四分音符、八分音符、二分音符、基本的节奏型和柯尔文手势，但对于节拍与节奏的关系还不清楚，稳定拍感也不强，多声部的合作意识比较薄弱。《粉刷匠》这首歌耳熟能详，绝大多数学生都会唱，但如何把歌曲唱好，并在歌曲学习中感受音乐的各要素，就需要创设丰富的音乐情境、音乐游戏等，让学生在音乐活动中不断的体验、理解和运用，以此提高他们的音乐素养。
【教学目标】
1．情感态度与价值观：体验、学习歌曲《粉刷匠》，培养学生的合作意识，促进学生的身体协调性，使其身心得到愉悦。
2．过程与方法：采用奥尔夫、柯达伊教学法，以情境创设、声势律动游戏、柯尔文手势、音乐记忆训练、多声部活动等音乐实践活动，体验歌曲的节拍、节奏、乐句、曲式、音高等音乐要素，培养学生的稳定拍感和多声部合作意识。
3．知识与技能：引导学生用不同的方式体验歌曲的节奏、节拍、乐句、旋律等音乐要素，并初次进行多声部合作演唱，为以后多声部演唱以及和声思维的学习做好铺垫。
【教学重点】
能自信地、有表情地演唱《粉刷匠》；在声势游戏、画图形谱等活动中体验音乐的节奏、节拍和乐句。
【教学难点】
能在声势律动活动中初步体验节拍与节奏的关系，还能进行多声部音乐实践活动。
【教学课时】
一课时
【教学准备】钢琴、木琴、课件、道具、音符卡片、节奏棒
【教学过程】
一、导入——创设情境（神奇的刷子会跳舞），板书课题。
【设计意图】一年级学生好奇、好动，以形象思维为主，通过道具神奇的刷子，为学生创设有趣的情境，激发学生学习的兴趣。
二、探索脚的声势，体验稳定拍和乐句
1.出示刷子，老师示范刷子“跳舞”，引导学生探索脚的声势。
2.部分看懂“舞蹈”的学生模仿做声势律动。
3.全班学生随音乐做声势律动。设问：你感受到这首音乐有几句呀？
4.再次随音乐做声势律动，生体验乐句并回答。（板书表示四句的卡片）
【设计意图】巧用奥尔夫声势方法，让学生探索脚的声势，由浅入深的体验稳定拍和乐句，学生在轻松愉快的氛围下脚踏节拍行走，既稳定节拍、感知了音乐的乐句又调动了学习积极性。大刷子表示节拍，不同方向的踏步表示乐句，形象直观学生易懂。
三、探索手的声势，体验节奏和乐句的不同
1.出示小刷子，探索手的声势，设问：我跺一次脚拍了几次手？（两次）
2.学生跟老师听音乐跳小刷子的“舞蹈”，做手的声势律动体验节奏。