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2）理解可数名词与不可数名词的概念，并能对所学的词汇进行分辨。
3）就食物的话题开展听、说、读、写技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。
2. 情感态度价值观目标：
该部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。教学重难点1. 教学重点：
1）继续学习运用有关食物的词汇并能按食品、水果和蔬菜进行分类总结。
2）就食物的话题开展听、说、读、写技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。
2. 教学难点：
就食物的话题开展听、说、读、写技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。建议教法语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pair work问答式和group work讨论式的口语交际活动互相操练练习；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；教学流程（详见相应教学活动设计）教学评价本课的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品质的训练和培养。
附：教学活动设计
步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价预备与激活先期知识Step1
Lead inWatching TV about vegetables and fruits热身，同时运用本单元的单词。学生能够本单元的单词和句型。Step2
Do it by themselves
1. Review the words on food. And list them into countable nouns, uncountable nouns, countable and uncountable nouns.
Countable nouns: hamburgers, eggs, oranges, bananas, apples, pears, carrots, vegetables, strawberries, tama toes
Uncountable nouns: milk, bread, rice
Uncountable and countable nouns: food, fruit, ice-cream, salad, chicken
2. Ss read and try to remember the new words.
3. Review the plural forms of countable nouns.
(让学生说出规则及例词)
构成方式
例词
规则变化
一般的直接加-s
book → books
cat → cats
以s. x. sh. ch结尾的加-es
bus → buses box → boxes
brush → brushes (刷子)