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在一般现在时态的句型中可数和不可数名词的正确使用。
五．教学过程
活动1【导入】情景导入
用“爸爸去哪儿”这个当下最热门的节目导入本堂课的任务:采购食物。
设计意图:用热门的电视节目做本课的主线,激发学生兴趣。
活动2【活动】自学、互学单词
学生看实物说单词;
小组互助学习单词;
小组展示学习成果。
活动3【活动】游戏“什么被吃掉了？”
老师的PPT上展示多种食物,并让学生在短时间内记住某些食物的位置。在下一张幻灯片中,某种食物不见了,让学生以抢答的方式说出那是什么食物。
设计意图:以游戏的方式检验单词学习的情况,同时激发学生的兴趣。
活动4【活动】对食物单词进行可数、不可数的分类
三个学生在规定时间内把桌上的食物按可数、不可数和兼类进行归类,分别放在三个篮子里。老师询问学生篮子里的食物“Do you like...?”学生答“Yes,I do. I like...” 以此说明在句型中可数和不可数名词如何使用。
设计意图:让学生学会对可数名词和不可数名词及兼类名词进行分类,并初步体会其用法,为下一步的句型操练打下基础。
活动5【活动】猜猜“村长”喜欢吃什么
看图表,学生用“A: Does he /she like…? B: Yes, he /she does. He/she likes …
No, he/she doesn’t. He/she doesn’t like …”询问并回答村长的喜好
活动6【讲授】学习一日三餐饮食的句型
设计意图:完成从单一谈论食物喜好自然过渡到对一日三餐的表达,提倡不仅要吃,而且还要吃得健康。
活动7【练习】听力训练
圈出所听到的单词。
完成图表。
谈论 Tom和Sally对食物的喜好。
设计意图:
渗透学习策略。
检测学习成果。
为小组对话展示做好铺垫。
活动8【活动】小组对话展示
对所学知识进行整体验收,体现本堂听说课的特点,把课堂推向高潮。与此同时培养学生的小组合作学习能力。