《Section B 1a—1e》教案下载-黄山市优质课

3.通过介绍食物学会表达一日三餐吃什么。

情感目标：

本课主要涉及学生的日常生活，谈论学生的饮食习惯及偏爱，使他们乐于参与各种英语实践活动，还能了解同学的喜好。

三、学习者分析

通过第五单元的学习，学生已经基本掌握了本节课的所学句型的套路，可以采用同桌对话和做游戏的学习方法，来反复练习表示一日三餐吃什么的句型。在听力环节中，可以引导学生总结听力技巧，掌握规律。再通过本节课学生感兴趣的话题发福对话操练，一定会使学生留下非常深刻的印象。

四、教学重难分析及解决措施

重难点：1.表示食物的单词。2.一日三餐的搭配句型。

解决措施：1。将单词短语放入具体的语境中，通过造句子，说对话的形式加以巩固，做到词不离句。2.对于语法知识的难点，通过教师讲解，学生对话操练的形式熟练掌握。

五、教学设计

教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 导入引出上节课所学句型，承接本节课内容Do you like banabas?A short English video视频。激发学生学习本课的兴趣。记忆比赛复习本节课需要用到的单词Pears,apple,bananas,

Hamburger,salad,

ice-creamWhat is/are missing?猜出隐藏图片。图片，颜色鲜艳，画面好看，学生猜词兴趣浓厚。SectionB1a&1b学生通过完成Section B - 1a & 1b复习前面已学的蔬菜和水果名称的单词后面的听力练习做好准备。

1.Write the number of each word next to the

Correct food.

2.How many other words can you add to the lists

图文配对，

对话选择听力。教学过程中，方便、快捷、清晰。SectionB1c学生完成听力练习后，先两人一组相互订正，注意在订正时使用英语交流。

Listen and circle the food you hear in 1a.

学生问答，找几个同学来说出自己的答案。然后找同学纠错听力。直观的呈现出音频及答案。SectionB1d通过时间暗示和图片引入生词。以听力材料为依据，让学生推测图片中的早、午、晚餐分别是谁的，可以吸引学生的注意力。

Listen again. Fill in the chart.

学生问答，找几个同学来说出自己的答案。然后找同学纠错图片、文字。直观的呈现出答案。方便快捷。SectionB1e将1e的对话练习略作改动，一方面可以多练习breakfast, lunch, dinner这几个生词，同时也提前让学生学习下一课时的重点句型： He likes/has carrots for lunch. 可以避免下一课时任务太重，而这一课时内容偏少，缺乏重点。Ask and answer questions about what Sally and Tom like and don’t like.

换人称主语，一笑脸和苦哭脸来限定学生所做的肯否定回答，以小组合作的方式做新的对话。

图片。规定条件，做对话练习，一目了然。游戏环节熟练运用like和don’t like的句型。She likes pears,I like apples... 熟练like后面的名词使用，及第三人称单数的使用文字。指引句型的正确使用。总结总结本节课所学知识点1.询问某人喜欢吃某物时，句型及回答

2.当我们表达某餐吃什么的时候，可以用两种句型

找同学说自己本节课所学到的知识点。直观呈现图片作业巩固本节课所学知识。Make a survey

preview巩固本节课所学的知识。直观呈现图片