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该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类 似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
教学重、难点及教学突破
重点：1.掌握下列词汇：it's=it is isn't=is not aren't= are not
掌握下列句型：（1） Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is /No, it isn’t.
Are these/those your/her/his books? Yes, they are/No, they aren’t.”
难点：如何灵活运用“Is this/that your/her/his 。。。?”
“Are these/those your/her/his 。。。? ”进行问答。
使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。Section A通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
学情分析
学生在第一、第二课时已经接触这两个基本句型，再次学习和运用容易多了。 四、教学过程：
Step 1: Grammar focus
任务：找主人 Find the owner.
方式：小组协作
要求：各小组组长为负责人，拿出事先准备好的纸袋，然后根据示范，问组员，找到物体的主人，完成表格。每个学生拿回自己的物品之后，摆放在桌子上。学生可以根据实际情况进行补充句子。老师巡回检查，抽查已经完成任务的小组，小组成员用this/these 和that/those分别说一个句子。如：This is my pen. These are his pens.用手指出来物品。奖励：顺利完成任务的小组可以获得加分。
Example:（利用书包里面的物品，由物品主人临时组成小组进行示范练习。） S1: Excuse me. Is this your ruler?
S2: Yes, it is. It’s my ruler.
S2: Excuse me. Are these your pencils?
S3: No, they aren’t . they are her pencils.
S3-S4 S4-S1
学生可以根据实际情况进行补充句子。老师巡回检查，抽查已经完成任务的小组，小组成员用this 和that分别说一个句子。如：This is my pen. That is his pen.用手指出来物品。奖励：顺利完成任务的小组可以获得加分。
附：教师要提供词汇和句型，再由学生自由组合。
his her your my
What’s this? What’s that? Is this…? Is that…? Yes, it’s. / No, it isn’t. Are these/those your/her/his books? Yes, they are./ No, they aren’t.”
(设计意图：借这个任务让学生全面参与突破物体归属这个难点，同时，训练指示代词的用法。创设的情景事先有准备，有奖励，由于要求小组合作完成，因此又具备挑战性，需要学生的相互协作，激发学生的兴趣。)