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能力目标。
学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行问答。
能对方位介词under,in,on加以灵活运用
情感目标
培养学生学习英语的兴趣，积极参与课堂活动的情感
三、教学重点难点
重点：掌握Where is…? Where are…?,并用该句型询问物品的位置和运用方位介词under,in,on描述物品所在的位置
难点：准确运用方位介词under,in,on描述物品的位置
四．教学过程：
Step1.Warming-up
通过几个简单的图片热身，轻松的导入今天的课程
Step2. Lead-in
用课件展示图片展现生词（其实好多单词学生在小学都学过了），chair,sofa,table,where,come,think,head,hat .领读单词，同时复习句型 what’s that ?
It’s a ……
课件展示Tom 的不同位置的图片引出方位介词in,on , under和Where’s ……?/where are…… 句型
1a学生小组合作，完成对话，班内交流，教师订正。
学生两人一组对行对话练习。
Step3.Presentation
用课件展示各部分的图片、画面，让学生观察、匹配，核对答案。避免枯燥无味的说教，激发学生的兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习。
Step4.Listening（1b）
学生看图听音，，班内交流，教师订正。
两人一组进行对话练习。
Step5.Practice（1b,1c）
（1）课件展示物品，学生说出各物品的英语名称，然后进行对话练习。
（2） 学生仿照1c,2c中的对话进行练习，然后编自己的对话，在班上表演。
Step6.Practice（2a,2b，2c）
学生听录音，完成练习，对完成较好的小组加分。
Step7.Practice（2d）
阅读短文，完成连线，并且组成句子，注意加be动词。
Eg. Jack’s bag is on the sofa.