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高一下册《Unit 4 Creatures large and small》集体备课教案优质课下载
文本特点
文本的语言
本文对高一年级的学生而言篇幅长度适中。由于体裁属于剧本，所以语言特点较为口语化。其中Betty所说的句子较为简短，而Winston由于需要向Betty解释蜘蛛的各种作用，个别语句较复杂，甚至出现了现在分词作状语和定语的情况（Surviving winter in them, the spiders…; a material having similar properties）。在阅读文本时出现该语法现象不用刻意向学生提出，以能读懂为宜，等到了本单元语法学习的环节再深入。就用词而言，除了个别在医学、战争等领域使用的单词学生较为陌生外，生词并不多；而那些生词也可以通过鼓励学生利用语境猜测来完成理解。
文本的结构
本文的结构可以分为标题、引言和剧本三大块。标题出现在最上方，一目了然。引言部分交代了文本的出处、将要讨论的内容以及场景的设定。剧本是本文的主体，用对话语言和舞台提示逐步向读者呈现蜘蛛的各种作用和主人公对蜘蛛情感态度的变化。
文本的内容
本文主要介绍了蜘蛛这种生物。从Winston和Betty在厨房发现一只蜘蛛开始，Betty想要让Winston杀死它，但是Winston则向Betty讲述了自己认为蜘蛛很有用（useful），而且它们是人类的朋友，昆虫的敌人（the friends of humans, the enemies of insects）。Winston从蜘蛛在害虫防治中的作用，蜘蛛丝的特性和蜘蛛毒素的作用入手，逐步改变了Betty对自然界中事物的看法——要理解而不是破坏（understand things in nature and not destroy them）。另外，从舞台提示中也可以看出Betty对蜘蛛态度的改变。
阅读策略
在本文的阅读过程中，可以使用预测、略读、朗读、推断、总结等方法来一步步加强对文本的理解。另外，可以通过引导学生关注括号内的舞台提示来体会主人公情感态度的变化。
阅读教学的重点与难点
1）帮助学生了解文本的主要内容：蜘蛛在不同领域的作用以及主人公Betty在对待蜘蛛态度的变化。
2）引导学生学习使用戏剧体裁的阅读策略：借助舞台说明来了解并运用朗读来体会人物的情感和态度。
Analysis of the students:
高一9班是年级里第二梯队的班级，学生的英语阅读和表达能力有强有弱。由于女生较多，且个性腼腆，在表达观点和演绎剧本的过程中会比较收敛，需要老师给出较多的情感铺垫。
在情感态度上，虽然生活中蜘蛛很常见，但是大多数学生，尤其是女生对于蜘蛛的态度是觉得害怕或恶心，和文本中的Betty比较接近。要转变这样的认知，需要教师引导他们关注到蜘蛛的积极作用。
在词汇认知上，对学生而言，文本中的一些生词基本上都集中在形象的名词（tent, organs等）和易感知的形容词（elastic, bulletproof等）上，教师可以结合实物或图片等开展教学。
就对于文体的认知而言，学生是第一次接触剧本这样的体裁，对该文本的语言和结构特点不太熟悉。教师在教学中需要做一些相应的引导，比如注意stage direction的提示作用。
Teaching objectives:
By the end of the period, students will be able to
know the fact that spiders are useful in various ways and find out the change of Betty’s attitude towards spiders through predicting, skimming, reading aloud, inferring, concluding, tasting stage directions, etc.
understand the meanings of some new words and expressions such as shelter, tent, survive, emerge, elastic, property, artificial organs, bulletproof, rarely, etc.
cultivate a positive attitude towards the things in nature—understand and not destroy.
Teaching procedures:
Pre-reading
Look at a picture and answer some questions.