牛津上海课标版《Unit 4 Big businesses》新课标优质课教案设计

牛津上海课标版《Unit 4 Big businesses》新课标教案优质课下载

在结构上，文章采用“现象描述——阐述理由——总结展望”这一总分总模式，结构较为清晰，是比较典型的一类说明文结构，便于学生抓住重点。但值得注意的是，虽然总体结构并不复杂，但是文章内部的行文逻辑还是有值得推敲的地方。比如，文章的第一段和第二段其实都在对连锁店的兴起和发展进行现象描述，第一段着重连锁店的数量发展，第二段着重连锁店的影响力变化。这与其他文章中所见到的仅仅用第一段描述现象，有所不同。而文章第三段更用了开头第一句——‘Why have chain stores grown so fast in number and influence?’——来概括上面两段的主要内容，同时引出连锁店壮大的原因。最后，在第四段，作者先用一句话概括了连锁店现在的状态是‘a welcome development’，再用一句话展望了它的未来将‘changing people’s way of life ’。

在说明方法上，文章各段也不相同。前两段主要采用举例子来说明连锁店的兴起和发展；而第三段则对连锁店发展的总体原因从五个方面进行了具体诠释。在概要写作中，前者一般被归为‘minor details’而加以省略；而后者则被视为‘supporting details’，需要在进一步概括的基础上，写入概要中。这两类不同的细节，是概要写作中最容易混淆的部分。

【学情分析】

本堂课的授课对象是高二（4）班，他们是年级中的英语实验班，每周有三节外教课，因此他们的英语基础相对而言比较扎实，阅读量也较普通班学生更大一些。在本课的第一教时中，他们已运用多种阅读技巧把握了文章大意、熟悉了生词和词组，并理解了连锁店在人们日常生活中的重要性。同时，在本学期之前的课程中，他们已系统学习了概要写作的定义、特点和写作步骤，并练习过如何概括议论文。因此，本课时的教学任务是在深入挖掘文章内在逻辑结构的基础上，以读促写，引导学生第一次尝试进行说明文的概要写作。

【教学目标】

By the end of the lesson, the students will be able to:

到本堂课结束时，学生将可以：

master the inner logic of the exposition by analyzing key sentences;

通过分析关键句把握这篇说明文的内在逻辑结构；

distinguish supporting details from minor details;

区分支撑性细节和次要细节；

summarize the exposition in their own words.

用自己的语言概括这篇说明文。

【教学重点、难点】

重点：1. 学会分析文章的内在逻辑结构；

2. 找出文章重点信息并用自己的语言概括。

难点：区分支撑性细节和次要细节。

【教学步骤】

Stages

Students’ Activities

Purposes

Pre-task

1. Know the definition of an exposition.

2. Distinguish the importance between supporting details and minor details in a summary.

1. To help the Ss understand what an exposition is