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《Section 3： GRAMMAR MAKES SENSE》新课标教案优质课下载
标知识与能力：
1.了解什么是倒装，什么是全倒装和半倒装。
2.学会运用含有否定词，only等的倒装句。
3.体会倒装句的强调作用。
过程与方法：
1.通过运用已学知识学习新知，使学生学会学习。
2.通过观察、模仿、小组合作学习、游戏、总结并记忆顺口溜等课堂环节，帮助学生学会选
择适当的学习方法。
情感、态度、价值观：
通过观察模仿和造句练习，使学生体味中国运动员的拼搏精神。
目
标
分
析
论
证教材分析：本课时是一节语法课，选自冀教版高中英语必修三第七单元，主要内容为倒装句。英语语法教学是基础知识教学的重要环节。这不但是听，说，读，写能力提高的基础，而且影响着学生兴趣的培养，信心的树立和积极性的调动。倒装句是高中英语语法学习的重要内容，也是高考语法知识的考点之一。课标倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型教学途径，使语言学习的过程成为学生形成自主学习能力的过程。核心素养也对学生提出了学会学习和理性思维的要求。教师以此为依据，从学生实际出发，设计教学目标和教学环节。
学情分析：所教学生为农村中学学生，英语基础较差，词汇量较小。高二的学生已接触过倒装句，但没有系统的学习，所以他们对倒装这一语法现象只有粗浅的认识。教学步骤教为学服务的互动过程设计意图Step1
创设情境教师活动学生活动引起学生的好奇心教师并不展示本节课的学习目标，而是对学生言明本节课采用倒叙形式，最后环节展示学习目标。Step2
温故知新教师要求学生展示把陈述句变一般疑问句的作业，并更正错误，从而引出倒装语序。
练习如下：
1.He is satisfied with his achievements.
2.We have known Chen Long after the 2016 Olympic.
3.They can succeed with great determination.
4.They could accompany their families.
5. He realized his dream. 学生展示自己的作业，并改正错误。用已学知识引出新知，链接学生的初始学习力，利于学生接受新知。Step3