重庆大学2003课标版《Reading》优质课教案下载

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学情分析：

在本节课之前，学生已经学习了关于本部分（Reading）的相关词汇以及基本表达，为进一步的阅读提供了基础。

授课班级为高2019级19班。本班学生思维较活跃，英语水平中上。因此本课的设计，由易到难，层层推进，在难易结合的活动中，让学生的阅读能力有所提升。

设计思想：

语言的学习是一个循序渐进的过程，有输入(input)才有输出(output)。阅读是高中阶段应掌握的极其重要的语言技能，是语言输出的主要来源。因此，在阅读教学中，应着重培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，掌握有效的阅读技能。真正提高阅读能力，成为有效的阅读者。

教学目标：

知识与技能：

能用英语谈论希望与爱激励人上进，克服自身障碍，冲破层层困难的人物故事；

巩固略读与寻读的阅读技能；

学习并掌握本课重点词汇。

过程与方法：

通过多媒体资源的利用，由一则海伦·凯勒眼镜的广告着手，视觉激发学生学习兴趣，自然过渡到海伦·凯勒这个人物。

通过自主探究、小组合作、头脑风暴的形式，理解阅读文段，在充分的语言铺垫下，复述故事。

情感、态度与价值观：

学生在小组活动中体会分享与合作；

通过对于海伦·凯勒生平故事的了解和认识，让学生感受到Miss Sullivan对于海伦人生颠覆性的改变。以及海伦·凯勒积极乐观，坚持不懈，执着坚韧的强大毅力。

教学重点：运用skimming和scanning的阅读技巧

教学难点：将有效的阅读策略恰当地融入到书信中去。

重难点解决的方法策略：

教法：根据对教材和学生的分析，本课在设计上采用了启发式教学方法，借助小组活动、同桌互助等方式，让学生多思考，多动手，主动参与。

学法：学生通过合作探究、自主探索，从文章中获取有用信息，并学会处理信息、解决问题。升华主题，获得感情认同。

过程设计：

结合教材知识内容和教学目标，本课的教学环节及时间分配如下：

Lead-in(3min)→Fast-reading(4 min)→Careful-reading (10min)→ Post-reading(19min)→Show time(3min)→Conclusion (1 ming)

教学过程：