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《（必修）英语3一年级》（2010年12月第2版）《Grammar》集体备课教案优质课下载
教师姓名
学科（版本）
高中英语（重庆大学2003版）
章节
Book 3 Unit 3 Revision of “-ing” Participle
课时
第 3 课时
年级
高一年级
教学目标
语法需要自主学习，学而思，行而知。本节课为-ing分词的复习课，练习设计中采用重庆大学版的高中英语教科书3中Unit 1至Unit 3关于-ing分词形式的学习材料，整合资源上传到“慧学云”智能交互授课平台，尝试运用翻转课堂模式，先学后教，引导学生利用学校开展的智慧课堂“慧学云”智能交互授课和交互式学习平台的平板进行自主学习，并研究其形式，同时关注语法结构和功能，结合实际生活语境把形式和表达、意义结合起来，提高学生语言运用能力，注重学生在自主学习中的动态生成。
运用翻转课堂模式，引导和鼓励学生在课前学会通过基于“慧学云”平台的平板根据自身学习能力进行自主学习，通过观察、比较和总结等方法分析-ing分词结构在句子中充当定语、表语和宾语补足语的形式和结构。
鼓励学生通过自主学习和生生小组合作探究发现问题、解决问题，反思自己在学习中不同策略的效果，总结、并根据需要进行调整,主动分析并尝试解决问题，形成个性化的学习策略。
3. 搭建支架，引导学生结合生活实际，在实际语境中使用所学-ing分词结构补充信息。
4. 培养学生在学习中注重在实际语境中的应用、分析、评价和创造，逐渐养成英语思维。
三、学习者分析
高一（11）班是年级的普通班。该班同学整体外向，对英语学习的热情较高，但大部分学生的英语成绩处于中等偏下水平，他们对于英语语法模糊不清，需要从语法的名词定义开始学习，没有结合语境运用语法的意识和能力。结合学校开展智慧课堂之机，尝试让学生自主掌控学习，利用数字化资源学习，提高学习效能。
四、教学重难点分析及解决措施
1. 发现和总结归纳-ing分词在句子中使用的形式和结构；
2. 利用基于“慧学云”智能交互授课和交互式学习平台的平板进行自主学习和掌握相应语法结构；
3. 利用所学语法结构进行交流和展示，并做分析、评价和创造。
五、教学设计
教学环节
教学活动
设计意图