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重庆大学2003课标版《Reading》教案优质课下载
文本分析
本课是一篇记叙文。该文讲述了由于特殊原因分开多年的家人在除夕夜团聚，一起包饺子的故事。 本文先描述了离家多年的儿子在第八个年头的除夕之夜终于回到家里，见到母亲、媳妇、孩子时的场景。接着讲述了一家人包饺子时，母亲、儿子、媳妇如何让对方吃上福饺的一番“较量”。最终母亲吃上了good-luck dumpling。文章通过一系列的动作对于家人相见时、包饺子和传递福饺展开细致的描写，不仅为读者描绘了生动的景象，还刻画出了主要人物的性格特征和品质。文章重点词汇和短语主要涉及人物情感、包饺子等，如：unbelieving， throw oneself on, look sb up and down, tremble, weep, bitterly, sob, mix...with,spot, recognise, glance at, gaze at, grateful, 句式主要涉及包饺子。本文的价值取向在于让学生通过文本的学习，分析好运饺子制作的原因、转送的经过，进一步理解好运饺子承载的意义，理解主题意义（饺子已经超越食物本身，承载着美好愿望和祝福、亲人骨肉之情的纽带）。
学情分析
本课的教学对象为高二的学生,经过高一一年和高二上学期的学习，他们具备一定的在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达观点，对于记叙文的结构的有一定的基础认知，但是对于故事的发展过程和人物的情感表达，需要教师的引导。
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1. 获取文章信息，了解好运饺子的制作、分享的具体经过，以及人物的情感变化；
2. 分析好运饺子制作的原因、转送的经过，进一步理解好运饺子承载的意义，理解主题意义；
3. 掌握预测阅读技巧，了解记叙文的基本要素。
教学重点
阅读文章，获取好运饺子的制作、分享的具体经过，以及人物的情感变化。
教学难点
分析好运饺子制作的原因、转送的经过，进一步理解好运饺子承载的意义，理解主题意义（饺子已经超越食物本身，承载着美好愿望和祝福、亲人骨肉之情的纽带）。
教学资源
教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。
教学过程
步骤教学活动设计意图互动时间和模式Lead inTell where the food in the picture is from.
T asks the Ss the following quesions:
What is a good-luck dumpling?
Do you know how to make a good-luck dumpling?
What makes a story?激活学生已有的背景知识，引出本课主题Class work
2’
Pre-readingStep1 Ss look at the pictures and guess the meanings of the words and expressions below them. Then try to predict the story.利用图片，猜测词义，激活词汇，并调动学生的生活经验对文本进行预测 5’
GWWhile-reading Step 2Fast reading
Ss read the text quickly to check their prediction and then drop down the information of time, place, character, plot, cause, result.