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语言学家克鲁姆认为:成功的英语课堂教学教师应该为课堂内创造更多的情境, 让学生有机会运用已学的语言材料。通过给学生创设问题情境,充分调动学生的积极性,使学生自主学习,让学生成为问题的“发现者”。然后，学生与学生进行合作性的探究，让老师成为问题的“点拨者”。

新课改要求在教学中要强调与学生生活世界的密切结合。这就意味着要改变“过于注重书本知识的现状”，要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生兴趣和经验”，增强“提高生命生活质量”的意识。使学生学会生活并能积极主动地创造健康向上的生活。

(三)设计特色

以“我的新教师”为话题,遵循贴近学生生活的原则,创设多种情景让学生发现、体验而习得语言让课堂动起来。

二、教材分析

本课学习的内容是外研版新课标Module 2 My New Teachers的Function And Speaking课的一个课时。课本内容包括学习一些日常用语，逗号等的使用以及关于其他国家学校的一些知识延展。考虑到整个模块的内容，通过创设多种情景活动使学生积极参与课堂活动，主动踊跃地发言，并且争取调动起全班的积极性。

三、学情分析

高二学生已经储备了一定的英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。本课采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。

四、教学目标

1、语言知识目标:掌握描述人物特点的形容词及一些日常用语。

2、语言技能目标：运用描述人物特点的形容词进行描述和交流。

3、情感态度：学生能自如地表达自己的思想、情感以及与人合作交流的能力；

理解教师这一职业的艰辛，理解并尊重老师。

4、学习策略：在情景中进行交流，培养学生的交际策略。

五、重点难点

1、教学重点：锻炼学生的听说能力、鼓励学生掌握并使用新学词汇。

2、教学难点：如何使学生积极主动地参与到教学活动中来，大胆地说、自主地

说。

六、教学策略与手段

本课教学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从“本本”出发。以学生为中心，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者、合作者和参与者。在设置任务的过程中考虑到了生生互动、师生互动。学生在教师特意创设的教学情境中去学习、体会英语语言的特点，使听说活动能在一种活的环境中轻松愉快地进行。

七、课前准备

新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合。这四个因素持续交互，呈动态发展。

1、学生的学习准备：

鼓励学生课前认真复习、预习课本内容。

2、教师的教学准备：