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2) 运用下列句子结构以谈论物品的所属关系：
a. A: Do you/ they have a …? B: Yes, I/ they do. I/They have a … /
No, I/ they don’t. I / They don’t have a …
b. A: Does he/ she have a …? B: Yes, he/she does. He/ She has a…
No, he/she doesn’t. He/ She doesn’t have a …
3)运用Let’s…给出建议;对于他人的建议能给予应答：Great/That sounds good.
能力目标：
利用信息化环境来创设背景、设置任务，让学生在任务型学习模式中谈论物品的所属关系；
合理运用Let’s…给出建议;对于他人的建议能给予应答：Great/That sounds good.
综合训练以提高学生的各项语言能力，包括听能、口语表达能力和写作能力。
?情感目标：
在合作学习的过程中，达成快乐生活、健康体魄的美好共识。
三、教学重难点
? 教学重点：
变换人称谈论物品的所属关系；
?合理运用Let’s…给出建议;对于他人的建议能给予应答：Great/That sounds good
?? 教学难点：
?? 帮助学生在不同情境下灵活运用目标语言，训练和提升其听、说、读、
写等各项综合能力。
四、教学策略
1. 视频播放：设置问题、轻松氛围、复习词汇、导入新课；
2. PPt 图片展示对话背景素材，Pairwork操练目标语言;小游戏搞活气氛，提高口语应用能力；
3. Groupwork调查与反馈，提升语言整合能力；
4. Groupwork 仿照3b例句编对话，合作与展示，使语言生活化；
5. 简笔画描述我的房间；投影共享部分学生作品；
6. 小视频：号召向主席学习，积极行动，强身健体。
五、教学资源
视频、PPt图片、白板书写、数字化教学系统之电子课本（聚焦、板书）、投影。
四、教学过程
Step 1 Warming-up and leading-in