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重点：使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答。
难点：第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。
四、教学过程
Revision
实义动词的含义，区分实义动词和系动词。
白板拖拽出示实义动词和系动词
（设计意图：通过对实义动词的含义复习，让学生能明确的区分出哪些是实义动词，哪些不是实义动词。）
Learning
白板显示文档：学习目标
Show the learning aims
1.会使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答。
2.掌握第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。
3.与含be动词的句子变一般疑问句不同的是含有实义动词的陈述句变一般疑问句要借助助动词。Do或Does.
（设计意图：通过出示学习目标，能让学生一目了然的了解本节课需要掌握的重点知识，调动学生学习的积极性，使学生能主动围绕目标进行探究性学习。）
探究一
仔细观察Grammar focus 中的句子，小组合作探究并总结Do/Does分别什么时候用?
（设计意图：通过小组讨论、合作探究，调动学生的热情，目的是尽可能让每位学生都能参与到课堂教学中，培养学生合作精神和发现问题、解决问题的能力。）
Practicing
仔细观察表格，完成3a.
白板板书3a答案
（设计意图：巩固助动词与不同人称的搭配，检查小组合作探究成果。）
探究二
仔细观察句子的结构，引导学生讨论并总结出陈述句和一般疑问句的基本结构。
（设计意图：在师生共同合作探究的学习过程中，学生参与程度高，调动学生学习积极性。激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，使学生在互补促进中共同提高）。
白板板书：一看，二借，三加，四变。并用白板的回放功能重现回放这几个字，加深印象。
总结并板书：陈述句：主语+谓语动词+宾语（S+P+O）
一般疑问句：助动词+主语+动词原形+宾语？（Do/Does +S+P+O）
Practicing
1.练习含助动词的陈述句变一般疑问句及其答语。
2.先观察3b的主语再完成3b。