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《Writing》公开课教案优质课下载
整体设计思路
教学设计理念
运用英语学习活动观，培养学生核心素养。
在《英语课标2017版》中，提出了六要素整合英语学习活动观。活动时英语学习的基本形式是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。课堂上的学习不可能只通过教师单方讲解实现，而需要学生参与到活动中来。而且，学生在这些活动中能运用语言去理解和表达意义。
培养和发展学生的思维品质。
思维品质是英语学科核心素养之一。一个人的思维个性特征，反应其在思维的逻辑性，批判性，创造性等方面所表现的能力和水平。在英语学习中，教师应该帮助学生学会观察，比较，分析，推理，归纳，建构，辨析，评价，创新等思维方式，增强思维的逻辑性，批判性和创新性，提高思维品质。
教学内容分析
本课属于写作复习课，是高二的内容。本课以2018年全国英语高考卷二的作文为例，重点指导学生在已经掌握了简单句如何表达的基础上学会如何修饰文章，如何使行文更加流畅，最终提高作文的档次。
学情分析
本课教学对象是高二年级学生。高二年级学生已经掌握了高中的基本语法，已经学过三大从句，非谓语，被动句，倒装句等等。在此阶段给学生上一堂写作提高课是水到渠成的，也是很有必要的。
教学目标
在完成本课学习后，学生们应该能够：
学会用被动句表达英语通知的经典句式。
学会两句简单句改写成定语从句，状语从句及名词性从句等。
有意识的用一些修饰语。
学会用过渡词，使行文流畅。
教学重难点
教学重点：
学生们学会在写作中灵活应用三大从句及非谓语，并能长短句结合，主动被动句相结合。
教学难点：
学生们在写作中对特殊句式的使用。
四．教学过程
Step1.Lead-in
Show some excellent compositions with high marks to the students.
T: Would you like to get high marks in your compositions?