外研2003课标版《Grammar》优质课教案下载

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但是主语从句是高中阶段比较难的一项语法，具体到将主语从句用于写作中对大部分同学而言还是颇有难度。本节课设计在分层递进、增加梯度的基础上,紧贴学生实际,突显知识性和趣味性,让学生在愉快轻松的氛围中学会将语法内容活学活用，提高写作水平。

二、教学对象分析

本节课所任教班级已进入高二年级下半学期,教学对象为理科班,大部分学生求知欲较强,自主学习能力较好。学生整体形成了合作学习、勇于探索研究的良好学风。根据这些特点,我主要采用任务型教学法,调动全班学生的积极性,在师生互动、生生互动中完成学习任务和目标。整体而言，语法与写作是学生们的难点，尤其是基础较弱的同学对语法与写作还是有恐惧心理。因此在教学中我要兼顾各个层次的学生, 要尽可能让语教学内容深入浅出，努力让每个同学都能参与，有所收获。

三、教学目标

1)知识与技能

让学生在掌握主语从句的基础上将其具体运用到写作中，做到活学活用，提高写作能力。

2)过程与方法

通过小组合作探究的方式让学生在具体的练习中体会主语从句在具体语境中的使用，通过完成各种任务活动巩固常见的主语从句在写作中的运用。

3)情感态度价值观

让学生在轻松愉悦的气氛中学会主语从句, 感受主语从句的魅力，从而在写作中自主地选择使用主语从句，提升文章质量；同时培养学生小组合作和竞争等意识。

四、教学重点与难点

1) 熟练掌握写作中常用的what引导的主语从句，it作为形式主语的主语从句

2) 能够在写作中灵活使用what引导的主语从句及it作为形式主语的主语从句

五、教学环境

多媒体教室

六、教学方法

自主学习、任务型教学、合作学习

七、教学流程

Step 1 情景展示，新课导入

Task: Underline the subject clause in each proverb（谚语）. 自主学习

1. What’s lost is lost. 失者不可复得。

2. What we do willingly is easy. 愿者不难。

3. What is learned in the cradle（摇篮） is carried to the grave. 儿时所学，终生难忘。

4. It is a good lesson that diligence （勤奋）can make up for clumsiness（笨拙）.

勤能补拙是良训。