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译林2003课标版《Self-assessment》精品教案优质课下载
一、教学内容分析
本节课教学内容为《牛津高中英语》（译林版）模块八Unit 4 Films and film events语言点复习课，旨在鼓励学生掌握本单元重要语言点并将其运用到写作中，实现由输入到输出的自然生成。“根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”（《普通高中英语课程标准（实验）》，2003）。在处理语言点时，若教者就语言点论语言点，课堂难免枯燥乏味。笔者根据所教学生学情，将教材内容进行整合和改编，旨在培养学生“用英语做事情”的语言运用能力。
二、学情分析
（一）分析学生已有的认知水平和能力基础；
本节课的授课对象为高二年级理科班学生，他们的英语基础相对薄弱，需要教师帮助其树立学习英语的信心。他们经过高中近两年的学习，掌握了一定的英语语言知识，获得了一定的英语学习能力，但其在英语学习方面普遍存在着基础知识运用能力较弱和词汇量匮乏的问题。
（二）分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；
在平常的教学过程中，虽然教师对学生进行了语言点的指导及限时训练，但由于课业负担重，课后很难系统地开展单元语言点复习，从而制约了学生复习效率的提高。
（三）分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
1. 认知策略：利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；
2. 交际策略：在课堂活动中用英语积极与老师、同学交流阅读复习策略；
3．资源策略：通过图书馆、互联网等获得更广泛的英语语言点信息；
4. 调控策略：根据本节课所学及时调整自己的英语语言点复习策略。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）帮助学生复习并掌握本单元重要语言点的用法
（2）鼓励学生将所学语言点运用到写作中，实现以读促写，以写促学。
2.过程与方法：
本节课通过问题引领、任务型教学、小组合作等方式，鼓励学生积极参与课堂，从而促进其掌握并灵活运用本单元所学重要语言点，进而培养学生获取和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：
进一步提高学生小组合作的能力，开阔学生的视野，帮助其在紧张的高中学习生活中找到学习英语的乐趣。
四、教学重点、难点
1. 如何培养学生思维能力，提高其单元语言点复习课效率？
2. 如何指导学生灵活并正确运用本单元的重要语言点？
五、教法、学法及理论依据
以《普通高中英语课程标准（实验）》及《2017年江苏省高考英语考试说明》作为指导思想和理论依据，针对高中英语新教材难度大、份量重的特点，坚持从学情出发，进行‘教材分析’和‘教材重组’。充分利用网络与多媒体教学资源，充分发挥学生的创造性与积极性。知识与高考联系，能力与生活实践联系。本堂课侧重培养学生思维能力，提高学生复习效率的同时培养学生听、说、读、写的基本技能。