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师梦圆高中英语教材同步译林版模块九 Module IX Communicating with other culturesGrammar and usage: Analysis of complicated sentences下载详情
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译林2003课标版《Grammar and usage: Analysis of complicated sentences》集体备课教案优质课下载

本课的设计思路:现象归纳----理论----技巧方法----练习实践

以口诀的形式,结合学生在近期训练中出现的问题,给与学生解题策略的指导。

二、学情分析

教学对象为高二学生,历次考试中,他们已经做过了多次短文改错,对该题型有了一定的了解。但是由于学生的基础比较薄弱,做题技巧缺乏,在解此部分题,只凭感觉,不会分析,导致十分严重。同时学生对短文改错有畏惧情绪,没有信心。所以在教学过程中,我把课堂交给学生,让学生通过近年考题,自己总结合理有效的方法。同时,学生自学,组内互学,班内互学,组间竞争的方式取长补短,是帮助学生提高解题能力的重要途径。

三、教学目标的确立及依据

1、基础知识目标:

(1)了解近年高考短文改错考点分布。

(2)了解高考短文改错试题结构。

即:设置10项判断,其中有多词,少词和错词三项。

答题时,遵循考试答题要求。

(3)掌握做短文改错的口诀,并运用到实际学习中。

2、能力训练目标:

(1)提升学生识别错误并正确校正语篇的能力。

(2)提升学生理解语篇及上下文逻辑的能力。

(3)提升学生综合运用英语知识的能力。

3、情感创新素质目标:

培养学生在习题中总结归纳的能力。使学生在愉快中了解学习方法,从而日积月累;增强自信,直面高考。

四、教学重点、难点及确立依据:

依据新课程标准及本节课的教学目标,我确立了如下的教学重点难点:

1.教学重点

让学生理解和掌握高考英语短文改错口诀,主动快速地获取短文改错中的改点

2.教学难点

让学生通过掌握做改错的技巧与策略,通过单句改错及篇章联系归纳,提升学生解决问题的能力。

五、教学策略

由易到难,有坡度,有层次,循序渐进;夹练夹析的互动探究,任务型

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