必修2《Lesson 4 Virtual Tourism》集体备课教案设计

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模块

必修模块2

教科书版本

北师大版

学习主题

Unit4-L4 Virtual Tourism

1.整体设计思路（教学设计的思路与学习价值分析）

理论依据及设计思路

《高中英语课程标准》提出：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息，分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；

英语课堂应加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。教师要引导学生自主学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。

基于以上的理论依据，本节课以任务为驱动，主要通过多样化的阅读活动，让学生有目的的自主阅读, 采用合作学习、口头介绍，小组评价等形式，让学生围绕Auckland这座城市人文历史，自然风光等进行听、说、读、写训练，重点在读和说，以实现对英语学科核心素养即语言能力，学习能力，文化素养，思维品质的初步训练和培养。

在以上理念的指导下，本节阅读课的设计思路为：

1、体现阅读技能训练，在阅读过程中指导和引导学生运用略读、扫读、细读等策略，获取并理解文本信息，思考其内在逻辑，在习得语言知识，强化语言能力的过程中构建知识，发展技能。

2. 围绕核心任务，基于学生实际，遵循文章脉络，由浅入深，层层推进，对文本进行整体理解和细节处理，逐步内化语言，有机结合语言输入、语言内化和语言输出，培养学生的综合语言运用能力。

3、多方面、多渠道引导和激发学生的学习兴趣与学习主动性。如：采用播放视频播放，环环相扣的教学节奏，小组合作交流，学案导学，生动的景点图片等形式，使学生通过理解文章，身临其境的感受Auckland这座城市的人文历史及自然风光，体验异国文化。

4. 尊重学生差异，设计不同梯度的输出任务，分层教学，促进不同程度学生语言能力和思维发展。

5. 开放性的问题讨论，促进学生辩证思考，提升思维。

（二）学习价值

1. 文本中呈现了介绍一个城市或地区的重点词汇，句型和语言功能，通过对文本内容的理解和文本框架的梳理中，能够拓展学生的语言储备，了解异国风情，拓宽了学生的视野，促进对异国文化的理解。

2．通过学习和运用阅读策略，有助于促进学生掌握高中英语七级阅读目标：从一般性文章中获取和处理信息能力，主旨归纳能力，阅读能力得到提升；

3. 通过对真实旅游和虚拟旅游的讨论，有助于培养学生的辩证思维能力。

2.目标设计（指向学生素养发展的目标设计）

知识与技能目标

1. 通过仔细阅读文章，能够获取与Auckland相关的细节信息，并在语境中感知、理解各主题下的功能句式。

2. 通过理解段落首句和重点句，学习和掌握阅读策略, 快速概括段落主题。