必修5《Unit Diary》公开课教案下载

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学情分析

本节研究课的授课对象是高二学生，学生具有一定的语言知识和语言能力，能够读懂故事，但对评述部分的深度领悟需要在教师指导下达成。

就文本而言，故事中的主人公——一对黑人父子，有美国种族问题(racial distinction)这一社会背景的烙印可能会阻碍学生对文本的把握。因此本次课堂中设计者将将主人公的头像用电影The Pursuit of Happiness（《当幸福来敲门》）中的黑人父子的头像代替，帮助学生更好地理解文本中的人物形象。

本篇文本中的生词障碍如下：涉及相关背景知识的有racial distinction；与区间列车相关的词汇有terminal, shuttle；其余是涉及情感表达的sterile, impersonal, mock-exasperated；以及与社会问题相关的rotten, vile, obscenities。 对于不同类别的生词，或是补充背景材料，或是引导学生猜测词义，或是补充注释，设计者将在课堂中予以不同程度的处理。

教学目标

通过学习本课，学生能够：1.理解故事叙述部分及其语言；2.就叙述部分的文字和个人认知和经历，探索文章主题；3理解故事评述部分及作者的意图。

教学重点和难点

通过查找文本线索来探索文章主题；2.在集体阅读活动中习得语言知识和思想观念。

教学过程

教学步骤师生活动设计意图Step 1

Warm up

(1)课前播放一系列父子照片，教师提问，学生预测。师生对话：

T: Can you predict what we are going to talk about today?

Ss: Family/Kinship/Father and son/ Parents/Love/Father’s Love...

T:Good for you! Today we are going to learn a story about a father and a son.引入主题Step 2

1st-reading

(5minutes)学生第一遍阅读故事，教师发问，学生寻找故事的四要素：时间、地点、人物、事件。

Q1: What’s the key elements of a story?

Q2: What is a shuttle train?帮助学生熟悉故事情节，引出生词shuttle, terminal, sterile和impersonal。Step 3

2nd-reading

(30minutes)1.学生第二遍阅读故事，每个同学提出一个关于文章的问题。

2.两人一组交流，相互提问回答。

3学生提问全班。

学生可能涉及的问题如下：培养学生的语言和深层思维能力，引导在提问与思考中理解文章主旨。Para1Q:Where did the laughter come from?

A:The father and the son.