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《Lesson 2 Different Schools》新课标教案优质课下载
学情
分析
英语课程改革的重点强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、形成自主学习能力的过程。因此，词汇复习应该紧紧围绕这个目标，通过一系列尽心设计的活动努力拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，促使学生熟记并运用词汇。 该班学生基础较为扎实，能较好的识别并理解单词，但对于灵活，有效使用所学单词，并将其恰当有效的运用于句子和写作，还存在一定的困难。因此，有必要在现阶段，对该能力进行专项训练。英语课程改革的重点强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、形成自主学习能力的过程。因此，词汇复习应该紧紧围绕这个目标，通过一系列尽心设计的活动努力拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，促使学生熟记并运用词汇。英语课程改革的重点强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、形成自主学习能力的过程。因此，词汇复习应该紧紧围绕这个目标，通过一系列尽心设计的活动努力拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，促使学生熟记并运用词汇。
教学
目标
预设目标（含关键能力的培养）
堂上检测目标达成方法
学生全面掌握核心词汇和短语（语言能力；学习能力）；
学以致用，通过创设语境，培养学生的实践能力和创造力；（思维品质）
连句成篇，提高学生词汇学习的有效性和整合能力；
小组合作探究（“世界咖啡模式”）；
故事接龙；
小组合作探究，作文输出；
主要过程和
方法
（纲列）
环节说明
使用时间
活动主体
引入：校园生活回顾，创设真实语境，激发学生兴趣；
2分钟
师生
思维导图与“世界咖啡”融合：学生交流大碰撞，扩大词汇复习的广度和深度；
10分钟
小组合作探究