必修5《Lesson 4 Understanding》优质课教案下载

必修5《Lesson 4 Understanding》最新教案优质课下载

1. Compare Chinese and western students’ learning styles.

2. Discover the culture-related reasons and give coping strategies.

3. Establish core cultural values.

II. Learning Procedures

Step 1. Understanding3 mins

Identify the differences between Chinese and western learning styles.

设计意图：通过对比中外两位教育家——孔子和本杰明˙富兰克林——的教育格言，引导学生思考中外学习方式的差异。

Step 2. Analysis25 mins

Analyze different learning styles and discover the culture-related reasons behind them.

设计意图：学生小组合作，展示课前小组合作探究式学习的研究成果。（本节课为该课程的第二课时，学生的探究可以第一课时的课文内容为基础。）

Step 3. Evaluation3 mins

Evaluate the suggestions shared in class and pull their thoughts together.

设计意图：每组学生在展示的同时，其他学生通过记录该组的要点，结合自己的思考与研究，提出赞同或质疑，鼓励思维碰撞，提升思辨能力。

Step 4. Creation 7 mins

Set up core cultural values based on the previous evaluation and discussion.

设计意图：该部分是本课的核心与精华所在，学生通过前述活动，经过了从理解、应用到分析、评价的低阶到高阶的思维过程，在本阶段进入“创造”这一高阶思维层次，开始梳理并形成正确的文化价值观，促进核心素养的形成。

Step 5. Reflection (Homework) 2 mins

Task1：Give some advice on how to effectively practice core cultural values in their future study.

Task2： A group of German exchange students have just come to study in our school. They are wondering how to manage their study in China. What’s your advice?

设计意图：作业设置了两个任务，第一个任务帮助学生梳理总结本课所学知识并落实到今后的学习实践中，使得核心素养既能进入课堂，又能走出课堂。第二个任务设置了真实情境，引导学生换位思考，从自己走向他人，提升国际理解力，增进了国际理解并坚定了文化自信，促进核心素养的发展。

课前铺垫：

本节公开课的课文是北师大版教材第5模块，第15单元，第4课，第2课时的内容，课文讲述了人们在历史上为了获得对事物的理解与知识，使用的学习方法。文中提到培根、伽利略倡导通过科学思维方法学习和理解认识世界，但当时社会盛行崇拜权威人物的观点，或基于过去经验对未知世界进行假说。联系到今天，这样的现象仍然存在。那么就要问问今天的学生们，什么才是理解认识世界的正确的学习方法？西方学者们有这样的探索世界的历史，那中国又是怎么样的呢？因此，在第一课时学习了课文内容和语言，我抛出了以上问题，鼓励学生们横向比较东西方学生学习方式的异同，作业是通过小组合作学习，以探究的方式比较东西方学习方式的差异，分析原因、找出符合当代中学生的学习之道，以期在这个过程中，树立正确的文化价值观，促进核心素养的形成。

以“布鲁姆教育目标分类”为框架，进行教学设计，搭建学生思维提升路径与通道。

课堂实施：

在公开课的备课过程中，我对于如何把文化意识融汇于课文，对于课文中探讨的学习方式的差异也有了更深的理解。这是我备课时的一份手稿，东西方不同的学习风格其实就像一座巨大冰山的露出于水面上的部分，之所以有这种种不同其实也来自于文化差异，而再深挖下去，种种文化差异的根源就又是核心文化价值观。在后续的备课中，我也尝试转变教学方式，运用学习活动观，板书中运用图标、图形来表达观点与知识。最后我在课堂上用了一棵树的造型来综合呈现学生观点和最后点题。首先在学生的小组presentation部分，他们提到的种种中西方学习风格就是树枝，我会找有代表性的点记录在黑板上作为板书，例如项目式学习、强记式学习，然后学生们给出的原因中普遍提到了文化差异，就是树干，而树根就是核心文化价值观，正是这他们滋养着学习与理解的苍天大树。而且，课堂上这颗文化之树的树根是学生们自己的探究得来的，即他们建立起正确的文化价值观，树立文化自信，意识到跨文化交流中的包容性。例如：尊重文化多样性，去粗取精，文化自信。看到学生们画下的树根，我感到很欣慰，相信文化意识素养也扎根于他们的成长成材了。