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（1）学生能掌握一些不规则动词的一般过去时，并从读音和拼写上进行小范围的归纳：sing---sang, fly---flew, swim---swam.
（2）学生能掌握含有一般过去时态的的活动类词组：sang and played the guitar, studied for a test, had dinner with friends, went to the library, flew a kite, swam in the swimming pool.
（3）学生能用“What”, “When”, “Where”, “Who”, “How”提问的特殊疑问句提问及其回答，为表达框架，获得听力文本的细节及组织口语表达的细节。
2. 能力目标：
（1）能用一般过去时态表达过去的经历。
（2）能用“做笔记”的方式，获取听力的关键信息。
（3） 能在一般过去时的语境中，用“What”, “When”, “Where”, “Who”, “How”引导的特殊疑问句提问及其回答，以此为框架，获得听力文本的细节和组织口语表达内容的细节。
（4）能在正确理解语境的基础上，用评价性的形容词对过去的经历进行合理地推测。
3. 情感目标：
引导学生对待生活中的各种境遇都应该树立起良好的心态，意识到生活的多样性。
教学重点：
用一般过去时谈论过去的经历。
教学难点：
在语境正确的理解基础上，对评价性形容词进行推测。
教学环境与设备：
PPT、电子白板、无线网络、讯飞智慧课堂系统、讯飞学生平板。
九、教学步骤：
课前：自主学习、准备分享。
学生自学课本第141页不规则动词表，掌握其读音、含义和拼写。
学生制作并上传个人过去经历的PPT至个人学习空间。要求可用一个评价性的形容词概括其主要内容的性质。在PPT的制作过程中，不用出现任何文字，用图片或小视频呈现其主要内容。
学生完成不规则动词的小测试。
设计意图：
培养学生的自学能力，为在课堂上学习不规则动词节省时间，以便更好地进行相关归纳；自备真实生动的生活素材，以便在课堂上进行“翻转”，学生能用目标语言，顺利高效地交流分享；完成不规则动词表的小测试，以便在课前掌握学生自学情况。
设备运用：
讯飞电子课本的点读功能、智学网。
课中：共同学习、相互分享。
Step 1 Warm up
Give the feedback on the quiz of the self-studying and encourage the students by making positive comments.
设计意图：
对课前自学进行评价，并唤起学生的学习兴趣。