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《Lesson 3 Natural Disasters》集体备课教案优质课下载
学生情况分析：
授课对象是一级达标校的高二年级学生，大部分学生有学习英语的积极性和兴趣。经过一年多的高中英语学习，他们有一定的语言知识储备，具备一定的认知水平和阅读理解能力。学生的识记、理解、应用的思维能力相对较好，而分析、评价、创新的高阶思维能力则相对薄弱。自然灾害的话题，对他们而言并不陌生，但是对于其原因和危害性，学生总体缺乏深入地了解。3.教学目标分析学生能分析文本结构，把握文本脉络，培养综合概括能力
学生能运用阅读策略，完成七选五任务性阅读，培养学生用英语获取信息、处理信息的能力以及逻辑思维能力。
学生能正确地提炼、整合文本信息，构建语言知识，完成文本内容填空，培养逻辑性思维能力和学习能力 。
学生能对信息进行归纳、概括和评价，学会分析作者的写作意图，并发表自己的看法，培养学生思维品质和学习能力，同时形成积极的世界观和价值观，树立环保意识和，提升社会责任感，发展文化品格。
学生能通过小组合作绘制思维导图，报道自然灾害，培养学生分析、评价与创新的思维品质。
学生能以阅读文本为支架展开读后续写，完成书面作业任务，培养学生的创造性思维能力和语言运用能力。4.教学重点、难点分析 教学重点：
学生提炼、整合、分析文本信息，完成文本思维导图填空。
学生通过小组合作、探究完成思维导图的绘制，并作展示，做一个关于自然灾害的报道。
教学难点：
学生深入解读文本，探究文本语言，感悟文本,输理环保意识,增强社会责任感。
学生以阅读文本为支架完成读后续写写作任务。5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1：教师导读
Topic-leading
Task One Brain-storm
What natural disasters are shown in the video?
What other natural disasters can you think of? （图1）
图1
设计意图：教师通过视频的播放，来引导同学进行大脑风暴，有利于激活学生的已有背景知识，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习活动，同时帮助学生预先感知即将学习的文本内容。
2.Vocabulary-leading（图2）
EMBED PBrush
图2
设计意图：教师通过图片来引导学生对目标语言的学习，直观、形象，有效地激活话题词汇，同时提高学生的学习兴趣。
步骤2：学生阅读
Task Two Match the topics with each paragraph