《Exam Zone》优质课教案设计

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教学特色：开展小组活动，明确任务、合理分工；发挥组长的学习优势，组内探讨、组间交流；让学生成为课堂的主体，教师适时引导；利用信息技术辅助教学。Teaching objectivesBy the end of the period, students will be able to:

tell the differences between six groups of tenses mainly concerning active voices.

employ the six groups of tenses properly in different situations.Teaching focusGet Ss to focus on comparing six groups of tenses mainly concerning active voices.Teaching difficultiesEnsure effective and efficient group work.

Ensure that group leaders express themselves accurately.教学过程StepsTeacher’s activitiesStudents’ activitiesIntentionsIPTimeStep 1Introduce the aims of this lesson and present the results of the test.Know about what they will focus on in this lesson.to lead in the topic and attract Ss’ attention.CW2’Step 2Get Ss to choose the correct answers.

Get Ss to fill in the blanks.Choose the correct answers.

Fill in the blanks with the help of timelines.to show strategies of dealing with tenses and voices of verbs.CW4’Step 3Assign each group a specific task.Discuss the multiple choices assigned to them in groups.to work out the meaning and answer of each sentence.GW5’Step 4Ask questions or explain further when necessary.Each of the six group leaders gives a presentation.

The rest of the Ss ask questions if necessary.

The group leader explains or get others to explain Ss’ puzzles.to present and explain the difficult and important points to the class.

to deal with Ss’ puzzles.GW

CW33’Step 5Assign homework.Review what they have learnt.to consolidate what Ss have learnt in class.CW1’p.s. IP=Interactive Pattern; T=Teacher; Ss=Students; CW=Class Work; IW=Individual Work; PW= Pair Work; GW=Group Work本教学设计与传统的教学设计相比的特点开展小组活动，发挥组长的学习优势，组内探讨、组间交流，让学生成为课堂的主体

在教学的全过程中，要严格控制教师的讲授时间，主要时间应用于学生的活动和训练，在各种形式的语言实践活动中100%的学生都能参与，只有这样才能增加学生真实运用语言的机会，激发学生学习的主动性和积极性，但学生的能力各有差异，教师在开展小组活动之前应该明确任务、合理分工，鼓励小组成员积极合作，取长补短。本节课在这方面进行了积极的探索，将课堂交给学生，教师只是针对学生理解上的重点、难点适时引导，启发学生思考，提高学生自主学习的能力。事实证明，在之后的课堂活动中，组长都在组内发挥了更大的作用，小组活动的效果更好。

通过使用与学生学习、生活相关的图片创设情境，激发学生的兴趣

情境创设能给学生创造一个良好的使用英语交流的学习氛围，让学生融入其中，提高他

们运用语言准确表达的能力。 选择与学生学习、生活相关的图片，讨论学生感兴趣的话题，营造了轻松愉快的学习氛围，调动了学生参与课堂的积极性，提高了学习的效果。比如，区分现在完成时和现在完成进行时是学生学习动词的时态语态的一大难点。通过展示一张新街口拓宽马路的相片引导学生关注现在完成时的“总结性”和现在完成进行时的“持续性”；同时通过展示另外两张学生的相片说明表示“近期发生的动作对现在造成可见的影响” 用现在完成进行时。多媒体教学有效地弥补了传统教学模式的不足，有机地集文字、图片、动画等为一体，充分调动了各种感官的注意，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

通过展示时间轴引导学生关注时间状语和信号词，正确使用时态

教师给学生编了四句复习动词的时态和语态的口诀：时态语态一起考，弄清句意少不了。

时间状语信号词，答案时间轴上找。时间轴在教师进行时态语态的讲解时起着重要的作用，通过在PPT上直观地展示时间轴，在时间轴上标注时间状语和信号词，能帮助学生更容易地理解句意，同时还能对比学生较难区分的几种时态，相比传统教学中教师的口头讲授有明显的优势，学生普遍反映学习时态画画时间轴便于帮助理解。学习效果评价一、形成性评价—课上描述性评价（小组活动高效、组长讲解到位、同学高度参与课堂）

二、形成性评价—学习效果自评（学生普遍反映通过本节课的学习相对于传统教师讲授对相关内容掌握得更好）

三、终结性评价—课后检测（通过课前检测和上课一周后检测的结果对比发现学生对此项内容的掌握有了大幅度的提升，测试结果见附图。）教学反思在信息技术高度发展的今天，教师应该不断学习、与时俱进才能更好地利用信息技术进行教学，更好地为学生服务。教师的教学活动要突出学生主体，尊重个体差异，开展小组活动，倡导体验参与。在本节语法复习课中，我从以上两方面进行了积极的探索，教学效果相对于以往的传统教学模式好很多，以后应该尝试在不同的课型中采取这种做法，努力提高教学效果。Blackboard design

Tenses and voices of VerbsGroup 1Group 2Group 3主将从现did

was//were doingdid

has//have doneGroup 4Group 5Group 6has//have done

had donehas//have done

has//have been doingwill be doing

will have done