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《Learning about Language》公开课教案优质课下载
练习1词汇部分是填空题，选用合适的词和短语完成一段小文章，这就要求学生不但理解词汇和短语的意义和语法特征，而且能正确使用在段落中。这对词义的掌握和运用的巩固很有帮助。
练习2是猜词题，主要训练学生对有关职业词汇的特征的形容和描述。这项猜词不仅能够培养学生的词汇学习的策略意识，提高词汇学习效率，还可训练学生的交流能力。因为在日常交往中，即使学生不知道某一个专业单词，也可通过对这个单词特征的描述来让对方明白，进行交流。
练习3也是一道词汇学习的策略题，要求学生以“职业”为线索，总结表示有关职业的名词以及描述具体某项工作的词汇，这样既复习了旧词，又学习了新词，这个练习里蕴含了一项 “分类记忆”的词汇学习策略，即将词汇进行分类记忆。
练习4是一个小组讨论，小组合作讨论学生最喜欢的职业和认为最有价值最重要的职业。不仅培养学生辩证思考的能力，也提高学生的合作学习和合作解决问题的能力，而且还培养他们说的习惯和做报告的能力。
总的来看，这四道词汇练习体现了交际性语言教学思想——语言是为了说而教，语言是为了说而学，从而帮助学生逐步实现对生词的正确理解和自由使用。?
三、教学对象分析?
高三（11）班是本年级的中班，他们具有较强的学习能力和动机，对英语学科感兴趣，乐于合作探讨，有较强的求知欲和领悟力。经过高三上学期一个学期的指导及磨合，学生在词汇记忆的方法上有较大的提高，分析能力有一定的积累。??但对于如何用英语恰当准确的表达自己的观点稍微欠缺。学生的做题能力普遍很强，但是对单词的发音，语句的通顺方面还有待提高。
四、学习目标
?1、能通过分类记忆的词汇学习策略高效的将词汇进行分类记忆。
?2、能利用猜职业游戏培养学生对于词汇学习的兴趣，提高词汇学习效率。
?3、能通过小组合作的方式，用英语准确的表达观点和做小组报告。?
五、教学媒体
?电脑、一体机、投影仪
??六、教学方法与手段
?自主学习、小组探究合作、师生探究、小组竞赛