这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

二、学习者特征分析

1、起点水平：①预备能力分析:由于七年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语，特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。②目标能力分析：学生为七年级下半学期，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。在英语教学的过程中，教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。

2、认知结构：本课时为section B的第二课时，学生积累了一定的动词词组，并且对现在进行时有了初步了解。

3、学习态度：学生对教学传递系统的较为感兴趣。

4、学习动机：存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，有着极强的求知欲强和表现欲。

5、学习风格：七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛表演特别感兴趣。

三、设计思路

利用微课及云平台优势，将课堂的学习环节提前到课前，培养学生的自主学习能力，通过课前讨论，学生交流探讨带着问题学习更加高效教师课前通过云平台查看预习，精准把握学情；课堂利用云平台抢答测试等功能，让学生通过交流合作探讨等方式有效进行知识的内化、运用延伸，使学生成为课堂的真正主人；课后学生通过云平台观看视频进行拓展性学习，激发学生对知识的探究，增强学习自信心。

四、教学目标

【教学总目标】

1、知识能力目标：掌握相关动词词组、句型及现在进行时的用法

2、过程方法目标：运用现在进行时态的句子来描述他人在做的事情。

3、情感态度价值观目标：了解中西方文化的不同，加深对中国传统文化的认知，增强学生的民族自豪感。

学习重点及难点

重点：1. 本课时的新单词和短语。2.阅读写作.

难点：阅读短文，获得相关信息，完成相关任务。

五、教学构思（框架）

课前教学设计：

智能备课发布任务：上传课件、微课、发布课前讨论

自主学习在线检测：自主学习微课完成在线作业

整理成果记录疑惑：讨论云平台交流反馈在线答疑解惑

查看反馈获取学情：课前查看汇总自主学习讨论情况

课中教学设计：

① 师生交流答疑解惑：反馈学情教师点拨

② 测练融合巩固知识：预习检测游戏巩固

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