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高中英语语法与词汇《Listening and reading》公开课教案优质课下载
语气问题和语序问题（陈述语序）
引导词的选择（几组易混连词和句型的使用）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图Step1. Leading in
以本班学生小明的照片开始，引入话题并导入了她的自我介绍，并从中设置了四句话要求学生把中文翻译成英文，涉及主、宾、表、同四大名词性从句。
At first, show the students Xiao Ming’s picture, next , give them an introduction about Li Lei and ask them to translate it into English using noun clauses.
我最喜欢的是运动和英语（主语从句）____________我也喜欢交朋友和乐于助人。在我看来，生活中的成功主要取决于是否能与他人和睦相处，我确信我能成为你们的好朋友（宾语从句）。___________我的愿望是被重点大学录取（表语从句），_________可是事实是我还要更加努力(同位语从句）。____________我相信我能实现我的梦想。
文： My name is Xiao Ming, I’m happy to introduce myself to you. What I like most are sports and English. And I like making friends and I am ready to help others. In my opinion, Success in life depends mainly on whether one can get along well with others. I’m sure that I can be your good friend. My hope is that I can be admitted to key University. However, it is a fact that I should study harder. I believe that I can realize my dream.
用学生感兴趣的话题吸引学生的注意力，并在幻灯片上展示一些学生们感兴趣的图片，用这些图片激发了学生的兴趣，用以引入本节课的内容——主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句四种名词性从句，让学生了解名词性从句的结构。Step2. Introducing two-step method（判断从句两步分析法）
1. 确定从句。
2. 看从句在主句中充当什么成分就叫什么从句。
句子做主语---主语从句
句子做宾语---宾语从句(置于动词或介词之后)
句子做表语---表语从句 (置于系动词之后)
对其前名词进行内容说明或解释的从句---同位语从句1) 主语从句（Subject Clause)
It is important that we should learn English.
2) 宾语从句（Objective Clause）
I don’t know what she is doing now.
3) 表语从句（Predicative Clause)
The fact is that he told a lie to me.
4) 同位语从句（Appositive Clause)
The thought that we might succeed excited us.
为学生介绍了名词性从句的基本类型和结构，让学生做题中找到技巧，发现规律。Step3. How to choose the right conjunctions(引导词的选择)
1. 依据"缺什么补什么"的原则确定正确的连词。所谓“缺什么补什么”是指句型结构与连词之间的关系。认真分析句子成分，看从句中缺什么成分，再根据语境和语义，选用恰当的连词。
如果从句中缺少主语，指人用who，指物则用what； 如缺宾语，指人用whom，指物用what； 如缺时间状语用when；地点状语用where；原因状语用why；方式状语用how；如果缺定语用whose或which。
2. 不缺成分且整个句子意思完整，用that。that引导从句时不做成分，无意义；但是， 注意that在主语从句、表语从句和同位语从句中一般不能省略。
1. I don't know who will be our English teacher next term. (缺主语，指人用who)