《演唱小溪流水响叮咚》新课标优质课教案设计

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教学要立足于学生的发展，教学设计也要力求体现年段特点，着力培养学生的音乐素质和艺术素养，一是应以“听”为主线贯穿始终。课堂上采取多种形式的聆听手段，让学生在 “听”中思考，“听” 中感悟，“听” 中审美，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念，培养较强的音乐审美能力； 二是应积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵。强调音乐与人、音乐与社会、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景下，培养学生从文化的角度去思考。

3.立足课堂， 尽展媒体魅力

使用多媒体辅助教学加强了课堂上教与学的交流，能促进学生进行有效地自主学习，它能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学生能快捷地获得直观、生动、美丽的各种信息，有利于培养其开放性思维和创造性思维，促进每个学生在自身基础上得到发展。

二、 教学对象分析

随着年龄的增长和学校学习常规的训练，小学中年级学生学习的自觉性、 组织纪律性有所增强。尤其是中年级学生思维能力的发展，更使小学生的学习方法有了新的特点。中年级学生大脑中的具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。在学习上，要注意直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡。特别是在音乐学习方面，课堂上的师生互动，学生积极配合教师完成一系列的活动，可逐步培养学生学习音乐的兴趣及终身学习音乐的愿望。

三、教学内容分析

《小溪流水响叮咚》 是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一乐段 （第1～16小节） 节奏和旋律明快，尤其是第 3、 第 4 小节附点四分音符及第 11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的 “啦” 节奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。

四、 教学目标：

1.学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在歌唱中体会歌曲所描绘的意境，并尝试用自信、整齐、富有感染力地歌声演唱。

2.通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。

3.在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。

五、教学重难点

教学重点：感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。

教学难点：切分节奏、附点节奏、弱起、一字多音、长音的演唱。

六、教学过程

（一）、组织教学

1.伴着《嘀哩嘀哩》进入教室

2.趣味师生问好

（二）、渗透教学

1．现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节。今天，毛老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。听那潺潺流水在欢迎我们。

2．欣赏

3．哇，小溪真美，溪流的声音真是动听呀，叮咚叮咚唱不停。咦，你们听，这里有两条可爱的小溪在歌唱，如果把它们比作是人的话，你觉得它们分别是什么样性格的人呢？

第一条：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 || (活泼、调皮……)

啦

第二条：2/4 51 24 | 3. 1 | 2 17 | 1 - || （温柔……）