《演唱牧场上的家》优质课教案设计

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3.面向全体学生：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

4.注重个性发展：每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。

5.重视音乐实践：音乐课的教学过程 就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。

6.鼓励音乐创造：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

我设计的教案《牧场上的家》以中小学音乐课程标准为指导思想，遵循其教学理念进行教学设计。

二、教材分析

《牧场上的家》内容选自人民音乐出版社第十册第三单元：这是一首广泛流传的充满美国乡土气息的抒情民歌，音乐朴素深情，悠长气息的乐句描绘了晴朗辽阔的牧场、甜美温馨的家及人们宽广的胸怀。歌曲采用三拍子，节奏匀称，结构为带再现的单二部曲式，由四个乐句组成。其中有三个乐句材料相同，第二乐句结束后通过音程的五度跳进，引出有对比因素的第三乐句，第四乐句再现第二乐句，将歌曲推向高潮。它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家及甜美生活的热爱情感。

三、学情分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况有所差异，少部分学生乐感较好，学习能力强，模仿能力好；部分学生上课纪律差，表演时不活跃；更有部分性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

四、教学目标

1、情感和态度价值观目标：通过欣赏与学习，让学生感受牧歌平稳、优美、抒情的音乐形象，感受和表达对牧场、对家的热爱情感，使学生乐于歌唱并参与到音乐活动中。

2、过程与方法目标：通过听听、想想、动动、画画、议论创作等教学活动，使学生掌握连线的作用，并领略美国乡村歌曲、牧场歌曲的风格，建立平等的多元音乐文化。

3、知识与技能目标：1、用正确的呼吸方法和姿势及自然的声音、准确的节奏和音调有表情地歌唱。2、通过讨论，培养即兴创编歌词的能力和互相配合的能力。

五、教学重难点

1、教学重点：正确理解连线的作用，用气息支持唱准每个乐句最后一个音的时值。

2、教学难点：把握好弱拍的起唱；掌握连线的唱法，唱准一音多字的节奏。

六、教法运用

在教法上，我根据建构主义关于“学习者自己主动地建构知识的意义的过程”的观点开展教学，通过情境教学法导入新课，让学生感知音乐，使用示范的手段教唱歌曲和创编歌词等，让学生模仿并培养他们的创造思维能力。我还利用直观教学原则，使用音像和钢琴、卡片、自制的沙锤等多媒体教具开展教学活动，激发学生学习的积极性，从而完成教学目标。而学生通过在情境中感知音乐，进一步培养了聆听音乐的良好习惯和理解音乐形象的能力；另外学生在交流音乐感受和讨论创编歌词等形式中也培养了合作能力和创作思维能力，用自制的沙锤伴奏更调动了学习的兴趣，完成三个教学目标。最后，根据“多元智力理论”和苏霍姆林斯基“让学生体验成功”的观点，让学生展示并给予适当的评价，这能为以后的教学和持续的学习热情打下好的基础。总之，以听为基础，唱为中心，动为手段，综合训练来激发学生的积极性，使学生掌握知识点，突破难点并完成教学目标。

七、教学过程简述：

根据以上的分析与设计，我将教学过程分三个环节进行，第一环节，初步感知音乐；第二环节，学唱歌曲，是本节课的主要环节；第三环节，拓展二声部。

首先通过情境教学法导入课题：运用练声曲、解决发音。

第一环节：感知音乐（分三个步骤完成，共10分钟）

1、听中动。教师播放歌曲伴奏旋律，并和学生一起听着音乐打拍子，感受是几拍子的音乐，并拍出强弱规律（板书或卡片显示旋律线）。

2、听中画。教师播放歌曲伴奏旋律，请学生根据旋律线用图式表示出歌曲的结构

3、听中想。A、请学生听音乐划旋律线的同时，思考歌曲中哪几个乐句开头的旋律线像下面这样：{显示提前板书的内容，（教材P45）}（此处也有可能听不出来，可以再示范唱旋律划第一乐句给学生看（直观原则），接着用钢琴弹奏第一乐句让学生感受并引导他们接着听。）