人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《和平颂（片段）》新课标优质课教案设计

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学情分析。本课的授课对象是小学六年级的学生，这个阶段的孩子不太乐于表现，由于部分孩子开始进入变声期，演唱的能力和三、四年级相比较，也大打折扣。学生们关注的音乐作品并不多，更多的是流行歌曲，基本属于“速食”娱乐音乐，没有多少“营养”和内涵，让孩子安静下来倾听交响乐，这确实是个难题，首先听不懂，当然也不太愿意听！这就需要老师的适时引导，让学生感兴趣乐于去欣赏和尝试，慢慢的能够耐住性子安静下来，然后从音乐的角度去分析和解剖作品，这样音乐也就慢慢的走进了孩子“并不太丰富”的内心。在试教的过程中，同学们对民族责任感以及对那段屈辱历史的认同感被激发，并愿意跟随老师的思路，一同走进交响乐的天地，这是很让人欣喜的事，以后的教学中对于高雅音乐的渗透会有所侧重，希望能给孩子们真正的带入到交响乐的情境中来，品味高雅艺术，做自信中国人。

教学重点、难点：

音乐主题旋律的学习了解；

作品的创作背景及创作手段；

音乐要素速度、力度、音色等在作品中的体现以及对音乐表达的作用；

对作曲家赵季平及其作品的了解。

教学教具：钢琴或电子琴、教学多媒体等

教学过程：

导入：故事情境导入。以“和平颂”作为音乐背景，从南京大屠杀的苦难史开始，了解当时中国的贫弱和屈辱；结合国家公祭日表明我们对待这段屈辱历史态度，以史为鉴不再让历史重演的决心；通过对利比亚、中东等战争地区人们生活现状的了解，知道战争对于平民百姓的苦难和迫害，让大家深刻体会到祖国强大的重要性，用事实去呼唤和平、祁祝平安。

新课教学：完整的欣赏《和平颂》的片段，第五乐章“和平颂”的音频，感受音乐要表达的内容。

了解音乐的创作背景，展示要去主题曲谱，学习作品主题旋律，并学会哼唱，然后再全曲欣赏，找出主题的出现位置及次数：

发现主题的出处，呈示江苏民歌《茉莉花》的前两句旋律，与音乐主题作对比，感受音乐要素中速度对音乐情绪的影响，并随着琴声模唱体会不同速度对音乐情绪影响的对比和差异：

了解音乐的创作细节。本曲的演奏形式：合唱与民族交响乐的结合，简单了解民族交响乐团的常识。乐曲运用合唱及交响乐等多种方式，在音乐表现力度及音色变化等表达方式方面逐层递进，体现了音乐要素中力度变化和音色的对比对音乐表现的影响和作用。本曲用恰当的音响效果表达出对亡灵悼念和对世界和平的祈祷。

简单了解作曲家赵季平老师生平以及他的个人艺术成就，介绍他的创作作品如《乔家大院》《新水浒传》《红高粱》《霸王别姬》《活着》等多部影视作品的配乐。

完整欣赏“和平颂”，总结本课教学。