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三年级上册（2014年7月第1版）《编创与活动》教案优质课下载
1.单元内容分析
本课结合草原音乐特有的音乐风格——长调与短调，长调是反映内蒙古草原游牧生活的牧歌式体裁，旋律悠长，节奏自由，反映出草原的辽阔无边；短调民歌旋律欢快明亮，节奏规整紧密，表现了内蒙古人民热情豪爽的性格特点。学生通过对比聆听欣赏音乐，感受音乐带来的美的享受，体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
2.学习者分析
大部分学生都了解内蒙古大草原，对草原的风土人情，民俗生活也有所耳闻，很多人都喜欢去大草原上骑马旅游，在此基础上，教师带领学生欣赏草原音乐，使学生感受草原音乐的情绪及特点，了解长调和短调的旋律、节奏、速度等特点，并能够听辨长调和短调民歌，从而加深学生对蒙古草原的了解和喜爱，进而激发学生对草原音乐的热爱。
3.单元教学目标（含重、难点）
（1）情感态度价值观目标：
使学生感受草原的辽阔无边和草原人民质朴、爽朗、热情、豪放的性格特点。
（2）过程与方法目标：
模仿、体验、感受、律动、讨论、合作。
（3）知识与技能目标：
通过聆听、欣赏与感受，让学生了解内蒙古大草原的风土人情，体会感悟草原音乐中长调和短调的特点。培养学生理解音乐的意境，并能够准确听辨出长调和短调民歌。
教学重点：通过聆听，让学生用心去感受音乐所蕴涵的情感，了解蒙古族民歌的特点。
教学难点：学生对蒙古族民歌长调和短调的理解。
4.单元整体教学思路（可附教学结构图）
本单元共2课时，这节欣赏课为第1课时，聆听、欣赏、感受草原音乐，从而让学生了解蒙古族音乐风格及特点，喜欢草原音乐。
第三部分：课时教学设计
课 题
音乐欣赏课——《草原音乐》
1.指导思想与理论依据
遵循以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生的原则，注重学生个性发展，提倡师生互动、生生互动；开展模仿性学习，学生模仿教师、学生相互模仿、学生模仿钢琴等，逐步提升学习质量；开展课内与课外的互动，充分挖掘学生资源，提高学习效率。
2.内容分析
本课结合草原音乐特有的音乐风格——长调与短调，长调是反映内蒙古草原游牧生活的牧歌式体裁，旋律悠长，节奏自由，反映出草原的辽阔无边；短调民歌旋律欢快明亮，节奏规整紧密，表现了内蒙古人民热情豪爽的性格特点。学生通过对比聆听欣赏音乐，感受音乐带来的美的享受，体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
3.学习者分析
三年级学生在上学期已经学过关于草原的歌曲，如《草原上》，《我是草原小牧民》，还聆听欣赏过草原乐曲，如笛子《牧民新歌》，木琴《我是人民小骑兵》等。大部分学生都了解内蒙古大草原，对草原的风土人情，民俗生活也有所耳闻，在此基础上，教师带领学生欣赏草原音乐，使学生感受草原音乐的情绪及特点。
4.教学目标(含重、难点)