人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《聆听打猪草》优质课教案下载

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2、过程与方法：在演唱、演奏、舞蹈、指挥等多种音乐实践活动中， 获得积极、愉悦的情感，运用合作学习的方法，表现歌曲的情绪特点和风 格特点。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧 种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史和流传地域 等知识产生探求的欲望，感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产， 民族自豪感进一步增强。 教学重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。

教学难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音 处的准确表现。

教学准备：

1、黄梅戏《打猪草》中《对花》选段的原唱及伴奏音乐。 2、黄梅戏《打猪草》的表演视频。 3、黄梅戏经典唱段《天仙配》 《女附马》 。 教学过程： 【教师引导】 1、谈话激发兴趣： 泱泱中华，5000 年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮 地区的传统戏剧来说，就有好多种。这其中、黄梅戏就是具有代表性的剧 种之一。作为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢？ 近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺 术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺 术家代表团结束在日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段中国歌曲送 行，开口一唱，也是中国的黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经 常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的音乐和录像带；在英国国际航班飞机 上还把黄梅戏作为最好的音乐播放。1994 年，湖北省黄梅戏剧院应邀赴乌 克兰参加第七届世界短剧节， 首场剧目是黄梅戏的传统剧目 《打猪草》 、 《夫 妻观灯》 。演出一结束。乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌 剧太神奇了。”他们“宁可放下手中的工作，也要去看中国的歌剧。”评 论、报道不断在各种杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什么？ 2、欣赏黄梅戏选段《对花》

3、剧情介绍： 《打猪草》生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的 美好心灵。作品设置了一个小小的冲突，陶金花碰断了两根笋子，怕人把 她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她 是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭 了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她， 先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮 子，并送她回家。通过这一由误会引起的冲突，两个农家少年的美好心灵 得到了充分的展现。 【自主学习】 1、请大家欣赏一遍黄梅戏《打猪草》选段《对花》 。先，说出这段唱 段中，最吸引你的地方，为什么？ 2、学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感以及伴奏乐器的认识。 3、教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识： 用对答式问话的语气来歌唱。用接近普通话的安庆官话演唱。 4、采用听唱法与视唱法相结合的方式教唱，教师教唱歌词时注意 示范准确，衬词部分要求学生唱得诙谐幽默。 5 教师弹琴，请学生聆听，在心里默唱，纠正音高。学生跟琴唱谱。 5、教师出示节奏，请学生念念，注意附点与切分节奏。 6、教师随机弹奏一乐句，请学生听唱，提高学生听音、识谱能力，锻 炼学生唱谱的胆量。 【合作学习】 1、观看《对花》的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模 仿学习的兴趣。 2、分男、女生按角色演唱，指导学生表演《对花》部分唱段。 师：刚才大家学的是陶金花问金小毛的唱段，那金小毛是怎样回答的 呢？（学生猜测答案） 师：让我们一起来听听金小毛是怎样回答的。 （教师播放剩余唱段，师 生共同欣赏，注意向学生展示唱词） 3、学生根据前面的学习，跟着录音学习金小毛的唱段。 【课堂达标】 1、创作与表演：师生分角色演唱，感受一问一答幽默、智慧的气氛。 2、根据唱词用简单的经过提炼的动作进行戏曲唱段表演，鼓励学生 尝试创造有个性的表演动作。 3、欣赏《天仙配》 、 《女附马》等经典唱段 简介黄梅戏的发展史：简介著名黄梅戏演员严凤英的生平和贡献；听 赏《天仙配》 、 《女附马》等经典唱段；学生谈听后感受；学生列举自己知道的其他黄梅戏剧目名或唱段名。 4、课堂小结 祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角， 只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一 定会有很大的收获。希望下次上课时有人能告诉大家关于民族、民间音乐 的新发现。 教学反思：