一年级上册（2013年7月北京第1版）《演唱音阶歌》优质课教案设计

一年级上册（2013年7月北京第1版）《演唱音阶歌》教案优质课下载

出版日期：2014 年1 月是否已实施是

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本节课教学设计的指导思想是通过多种形式的教学活动，让学生学会歌曲的演唱。通过引导学生积极参与音乐体验，激励学生勇于表现自己的审美体验。

（二）理论依据

本课的学习内容属于音乐学习领域中的表现领域。《音乐课标》中指出：教学中应注意培养学生自信的演唱，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

二、教学背景

（一）教学内容分析

歌曲《音阶歌》是一首以一个八度的八个音写成的趣味歌曲。音域只有八度，结构方整，旋律流畅，歌词充满了趣味性、学生们唱起来兴趣盎然，有助于对乐谱的学习。

（二）学生情况分析

本课授课的对象是一年级上学期近期末的学生，该年级一直由我教授音乐课，从学期初到现在已经有了一些基础的音乐审美能力和简单的音乐知识技能。

1、情感态度价值观分析：一年级学生对音乐的学习充满热情，学习兴趣很高，思维活跃，乐于参与音乐实践活动，学习音乐的途径广，爱唱好表现。就本课的授课对象一年级五班的学生而言，该班学生愿意参与音乐活动。本节歌曲教学《音阶歌》，学生歌唱及其他多种音乐学习习惯已基本形成，对歌曲的内容及歌唱情绪都乐于表现。

2、知识与技能分析：就本节课的授课对象一年级（5）班学生而言，具备了一定的感知音乐、表现音乐的能力，并在学习过程中逐渐增强。对于音乐中音乐要素、音阶的变化乐于探索，认识常见的节奏型，并能够理解其表现作用，能够感受到旋律的相似与变化。

3、过程与方法分析：就《音阶歌》这首歌曲而言，短小朴实，没有更多的知识点，学习起来易于掌握，教学内容少与教学时间充裕的矛盾是一组矛盾，所以教学过程中我演唱、聆听、对比等多种音乐实践活动，让学生在亲身参与体验实践中层层深入学习音乐，激发学生的探索欲望。充分的感受音乐元素的变化，体验音乐情感，在于教师的交流互动中，探究音乐的表现力。

（三）教学方式与手段说明

教学方式：体验探究式学习方式进行教学

教学手段：针对本课的教学内容，主要通过“突出重点、解决难点”的教学方式，一方面教师在教学过程中创造富有感染力的教学环境激发学生的表现兴趣，另一方面，以学生为主体，集体参与、小组合作中完成快乐的一课。

（四）技术准备

关于音阶歌的歌曲素材、教师课件(powerpoint)、教材配套范唱、伴奏音频

（五）前期教学状况、问题与对策

1、前期教学状况：本年级的学生通过半年的学习和训练，培养了学生对音乐的兴趣，能积极参与到音乐活动之中。在演唱时，能控制自己的声音演唱。

2、问题：

《音阶歌》歌词由音阶的不断变化而来。歌曲短小，很多相似乐句，对于一年级学生来说容易混淆。同时，一年级学生的用歌声表现音乐的能力还有待提高，需要老师进一步指导。

3、对策：

运用好教材歌曲本身的音乐材料，巧妙地设计丰富的教学活动，充实课堂。从好玩的音阶游戏入手，才能更好的激发学生探索的兴趣。教学是师生共同活动的过程,是情感互相交流的过程，教师的声情并茂的范唱最具艺术感染力，能够深深的打动学生更直接的体会歌曲的情绪。运用听辨、找相似乐句等教学环节，体会音乐的变化。