人音2011课标版（敬谱主编）《演唱牧童》公开课教案下载

人音2011课标版（敬谱主编）《演唱牧童》公开课教案优质课下载

否

学科

音乐

学段：低年级

年级

一年级

相关领域

核心内容：歌曲《牧童》演唱

相关内容： 歌曲《牧童》的演唱、表演、创编

教材

书名：音乐 义务教育教科书 第2册

出版社： 人民音乐出版社

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

歌唱教学是音乐艺术的重要实践过程，因此，本课以引导学生参与聆听、演唱、体会音乐情绪与情感、以及综合性艺术表演等音乐活动，提高学生音乐审美能力，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础为指导思想。

（二）理论依据

本设计以美国心理学家、教育学家布鲁纳提出的认知学习作为理论依据，通过研究人的认知过程来探索学习规律的。在课堂中，认知学习理论强调教师根据学生已有的信息结构，来设置恰当的问题情境，激发学生的认知需要，促使学生开展积极主动的探究或实践活动，在解决问题的过程中，将新知识纳入自己的认知结构，从而使认知结构获得新的发展。

二、教学背景分析

教学内容：

歌曲《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲第三段至结束全以小牧童牧羊的呦喝声衬词为歌词，巧妙地补充了意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分的抒发，给人一种完满的审美感受。

学生情况：

1、“情感·态度·价值观”方面

学生最喜欢的音乐学习形式就是演唱歌曲，低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。

2、“过程与方法”方面

音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。在之前的学习过程中，学生已经掌握了模唱、听唱、对比、观察等学习方法，本首作品的基本节奏型来源于已知的学习内容，所以采用了聆听法激发已学节奏型的运用，运用通过选择节奏型来确定歌曲中的节奏。