《演唱捉泥鳅》集体备课教案设计

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作者在歌曲中大量使用了同音重复的创作手法，造就了叙事性歌曲平缓的旋律，演唱时形成了一种娓娓道来的表演形式，形成了丰满,和谐的效果。因此,这个乐曲具有情感丰富,充满希望的艺术表现特点.旋律一度（同度）是作为同音重复的旋律发展因素之一，音乐的节奏、旋律与歌词语言的节奏、音调巧妙结合，平易流畅、朗朗上口。歌曲以活泼、风趣的音乐主题为素材，进行了多次重复变化。旋律在逐渐变化中层层递进，推向高潮，生动地描绘出孩童在田间嬉戏的形象。

节奏型如下：

（1） （2） （3）

（4） （5）

4. 音程：大小二度、大小三度、纯四度。

5. 调式：这首歌里唱了do re mi fa sol la si do’,它是一个小调式，la开头，la结尾是自然a小调。

6．音级

7. 结构：六个乐句 ,单乐段结构

（二）学情分析

本课授课班级为我校三年级的学生，学生的生活范围和认知领域逐步扩展， 体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强，因而对“捉泥鳅”这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。学生们具备一定的音乐知识与能力。

节奏与节拍

很好的掌握了 五种节奏型及其组合节奏；知道四二拍、四三拍、四四拍，并能够对四种拍子进行分辨；

音准与读谱能力

音准经过较好的训练，80%学生能够唱准大小二度、大小三度、纯四度音程，旋律感较好；50%的学生具备简单的读谱能力，所有学生均能够运用二度、三度读谱法识读乐谱。

3.创作能力

大部分学生能够运用“do re mi sol la ”这五个音编创短小流畅的旋律。

4．音乐知识

知道节拍、节奏、旋律、音程、结构、重复、唱名、音级等音乐术语，并知其含义。

（三）教学方式与手段说明

1．教学方式：引领学生将采用情境、模仿、体验、互动、探究、合作、创编等教学方式，逐步有层次的开展本课教学。

2．教学手段：多媒体课件的运用

（四）技术准备：

1．利用Overture2打谱软件制作乐谱。

2．利用幻灯片制作课件。

（五）前期教学状况