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四年级下册（2015年1月北京第1版）《聆听鳟鱼》教案优质课下载
创造领域中的探索合唱艺术的魅力
音乐与相关文化领域中的合唱与姊妹艺术
教材书名：义务教育教科书音乐（五线谱）四年级·下册
出版社：人民音乐出版社 出版日期：2015 年 1 月
指导思想与理论依据（一）指导思想
遵循听觉艺术的感知规律，抓住合唱版《鳟鱼》的主要音乐特点，充分调动学生的兴趣爱好，使全体学生都积极有效地参与音乐活动。通过音乐实践活动，提高学生的音乐素养。
（二）理论依据
本课以《音乐课程标准》中“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的理论为依据。积极引导学生参与各项音乐活动，使学生走进音乐，获得音乐审美体验，以提高学生对音乐结构的敏锐感觉，进而设计教学内容.
教学背景分析（一）教学内容分析
1．对作品曲式结构的分析：
曲式结构：bD大调 2/4拍 两段体曲式结构
乐曲简析：
第一部分：由五个乐句组成。其中的前三个乐句旋律显得跳动、活泼：而第五乐句则是第四乐句的变化重复。后两个乐句既是前三个乐句旋律的展开，也是这部分歌曲情绪的一种延伸和小结。特别是这段歌曲一直呈现在大调性上，整体上给人以明朗、高兴的音乐感受。
第一部分谱例
第二部分：前两个乐句转到了小调上，情绪较暗淡。此后，歌曲的旋律又逐步转回到大调性上，从而与第一部分的旋律形成对应。
第二部分谱例
从歌词角度：第一部分有两段歌词，第一段歌词表现主人公观看小鳟鱼在清亮的河水中快乐嘻嘻时的愉快场景。第二段歌词表现渔夫在岸上想办法要钓上小鳟鱼，与此同时，主人公则期望小鳟鱼不要吃亏上当。第二部分歌词包含着两层含义，其一是表现渔夫想办法搅混了河水，随后将小鳟鱼钓上鱼钩；其二是表现主人公看到小鳟鱼受骗后的惋惜和激动的心情。
3．对本课知识点的分析：
聆听童声合唱版本的《鳟鱼》感受歌曲情绪的变化，感受钢琴伴奏在歌曲中所塑造的音乐形象。同时，了解音乐表现形式的多样性、差异性。
《鳟鱼》这首歌曲每个乐句都是弱起开始，掌握弱起小节也是知识点之一。
4.对作曲家的分析：
舒伯特（1797-1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。他用富有表现力的旋律和声来表现意境，创作的歌曲不仅数量多，而且极具艺术性，许多歌曲都成为广泛流传的民歌，因而被人们称之为“歌曲之王”。代表作：艺术歌曲《魔王》、《野玫瑰》等，器乐曲《鳟鱼五重奏》、《未完成交响曲》等，声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等。
学生情况分析
1.欣赏能力：有能力进行听辨且具备听辨音乐作品表现要素的能力，能感受情绪、速度的变化。大部分学生能够感知音乐主题，理解音乐形象，并能较为准确的说出演唱形式、情绪、音色、速度等。
2.识谱能力：本班学生认识常用音符、休止符，具备识读乐谱能力。