《聆听马刀舞》优质课教案设计

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2、请同学们缓和一下情绪，我们在来欣赏一段舞曲，感受乐曲的情绪。（课件：蓝色多瑙河）生：优美，抒情

今天，老师还给你们带来了一首不同风格的舞曲，你们来听听这首乐曲给你带来怎样的感受？

（热情地，跳跃的，柔和的，等等）

1.学生起立进行律动

2.用不同的动作表现音乐情绪1.增强学生音乐课的学习气氛

2.加强学生动作表现能力

二、释题定标1.聆听乐曲《马刀舞》

2.板书课题明确本课的内容学生了解本课知识

三、体验探究

作者是前苏联的作曲家哈恰图良（写板书）

他以1942年创作的芭蕾舞剧《加亚涅》而知名，而这首比较流行的，节奏活泼的《马刀舞曲》就出自这部舞剧。他表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格。

3、下面，我们就来欣赏舞剧中的《马刀舞》，看一看它都描写了怎样的画面？听一听，乐曲分成几个乐段？（看视频：舞剧） 生：描写了战士战斗的场面。乐曲可以分成三个部分。

第一乐段：

1、下面我们就来学习乐曲的第一部分。

2、老师给同学们弹一段旋律，你们来听听有没有印象？

生：有。 师：这段旋律就是乐曲的主题旋律。

3、现在，咱们用“哒”字来模唱一遍。（师）：首先，我们来看一下这段旋律是几几拍的？4/4拍。提示学生注意乐曲开头出现的八分休止符，我们要空半拍

师：示范演唱，学生再次模唱部分。

4、同学们在来看一下，乐谱中还出现了哪些音乐符号，更好的表现了音乐的情绪（重音、顿音、渐强、渐弱）

5、重音：使我们这几个音唱得力度强一些。这几个重音，我们用拍手的方式来突出它的强来。

顿音：要唱得跳跃一些。

渐强和渐弱：教师唱，学生模仿作。师：这样的音乐变化烘托了怎样的画面？（万马奔腾的由远及近的跑来，又渐渐跑远的感觉。）

6、我们在来听一听，这段主题的节奏有什么特点？生：跳跃的、连贯的。（放音频）师：使这段主题更加活泼、动感。

7、那么，我们第一乐段的情绪是热情地，力度可以用强来表示。我们先来用A这个字母来表示这个乐段好好吗？

8、同学们在来想一想，我们用什么动作来表现这段热情的情绪呢？（找几个学生来说，总结）师：老师也想了几个动作，你们看行吗?（放音频）生：行。