五年级下册（2015年1月北京第1版）《聆听阿细跳月》优质课教案设计

五年级下册（2015年1月北京第1版）《聆听阿细跳月》教案优质课下载

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

以聆听为基础，在模唱主题、聆听音频、舞蹈体验、借助谱例辅助聆听等音乐活动中，感知作品的主要创作手法及其在刻画音乐形象上的作用，以音乐实践为核心，以兴趣爱好为动力，让学生充分体验和感受音乐。

（二）理论依据

以音乐课程标准中 “弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”,设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。挖掘作品所蕴含的音乐美，以音乐为本，从音响出发，激起学生情感共鸣，提高学生音乐核心素养。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

《阿细跳月》最早是一支民间舞蹈，流行于云南弥勒等地区的彝族阿细人之中，常在农闲或节日时的月夜下，小伙子弹大三弦或吹笛子，姑娘们合拍对舞。

作曲家将 “跳月”的舞曲编成民乐合奏，乐曲为5/4拍，主要由“do、mi、sol”三个音组成，主题由4个乐句构成，每个小节为一个乐句，形成了“起、承、转、合”的旋律特点，用切分节奏连接旋律增加了曲调的跳跃感，旋律主要由3度、4度、5度音程构成，第1、2、4乐句除前两个音，其他旋律完全相同，第3个乐句是其他3乐句的变化重复，这个乐句中还出现了整个主题唯一1个“la”音，第4乐句第一拍出现一个向上的8度大跳音程。

《阿细跳月》是一首复合拍子的乐曲，采用固定主题多次重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化进行对比，表现了欢快、热烈的“跳月”场面，带给人们尽情欢舞的感受。

乐曲开始是由弹拨乐、锣鼓轻轻敲奏的短小引子，表现了男女青年在聚集。

第一部分主题由笛子领奏两遍，表现了跳月即将开始，随后弹拨乐、弦乐的合奏两遍，表现舞蹈场面热情奔放、跳跃欢腾。

第二部分主题乐段作了移调处理，并通过不同的演奏形式进行7次反复，与前面调性形成鲜明对比。表现了多变的舞蹈姿态。

第三部分音乐又转回原调，速度逐渐加快，由笛子演奏旋律后，整个乐队全奏，乐曲进入高潮，展现了人们狂欢和宏大的舞蹈场面。

最后的短小尾声采用了主题乐段的最后两拍进行扩充发展，在渐强中结束全曲。

（二）学生情况分析

1.感受与欣赏方面：学生在一年级学过两首彝族作品《快乐的啰嗦》和《彝家娃娃真幸福》，对彝族、傣族、蒙古族、藏族、新疆地区等风格的音乐具有初步认识和积累，能够听辨其音乐风格。对民族乐器有一定的认知，部分学生能够听辨吹管乐器、弦乐器和弹拨乐器等。通过欣赏，能够感受音乐中所传达的不同情绪。

2.音乐表现方面：五年级学生在识读乐谱方面能够准确模唱由“do、mi、sol”三个音构成的旋律。对常见节拍较熟悉，不了解5/4拍。能准确拍读由四分和八分音符构成的切分等节奏。通过引导能够从节奏、旋律、节拍等方面分析简单曲谱的音乐特点。有一定的乐曲结构分析能力，需要教师有效引导。随音乐节奏能模仿简单的舞蹈动作。

（三）教学方式与手段说明

借助对比聆听感知音乐的演奏乐器变化和移调等创作手法

借助舞蹈体验《阿细跳月》热烈欢腾的场面

借助自制课件谱例模唱主题曲谱，增进作品理解

借助课件聆听音频剪辑分辨音乐的民族风格

（四）技术准备

多媒体、课件、钢琴、民族头饰、民族服装、彝族大三弦