人音2011课标版（敬谱主编）《演唱田野在召唤》集体备课教案设计

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《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然无比热爱的情感。第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。

三、学情分析

五年级的学生由形象思维逐渐向抽象思维发展，而且有了一定的音乐思维基础。当学习一首歌曲时学生有了一定的选择和思辨能力，也有了一定的信息需求，并且在演唱的过程中有了分辨好坏的能力。而好动、好模仿的特点，也逐渐被这种表现形式所代替。但从孩子们的行为中仍然能看出他们喜欢音乐的态度，听辩能力、感受与鉴赏能力、自学能力都在不断的提高，并且希望得到教师的认可与赞许。

五年级的学生已经具备一些音乐基本技能，掌握了基本的发声方法，具备了一定的识谱唱谱的能力，各种节奏型基本掌握，能合唱简单的二声部旋律，但音准可能不太稳定，有可能跑调，合唱的声音可能不太统一。陶笛F大调音阶已经掌握，能够吹奏简单的乐曲。

四、教学目标

知识与技能：

能用陶笛吹奏歌曲第一部分旋律，并能合唱歌曲第一部分，能够区分并准确演唱一、二房子。

过程与方法：

通过陶笛吹奏帮助学生学习歌曲第一部分的旋律，运用模唱、视唱、比较等方法学习歌曲旋律。

情感、态度、价值观：

通过学习歌曲，让学生感受歌曲《田野在召唤》欢快活泼的情绪，尽情地抒发对大自然的热爱之情。

教学重点

（一）有感情地演唱歌曲

（二）二声部地演唱与演奏

六、教学难点

二声部地演唱与演奏，一房子和二房子地准确演唱

七、教学准备

音乐教室、钢琴、多媒体、黑板、陶笛

教学过程

（一）组织教学

1.师生问好

2.师用陶笛吹奏歌曲《田野在召唤》，生思考歌曲的情绪是怎样的

3.听歌曲范唱，说出歌曲有几个声部

（二）学习歌曲第一部分

1.识谱