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过程与方法目标：
通过让学生提前准备自己的旅行照片，并设计评选Best Vacation的活动，创设真实的场景，激发学生的交流兴趣并进行自然的语言输出；
通过由简单对话到复杂对话，再到从对话提取内容进行完整的文段表达的设计，循序渐进地让学生递进式掌握目标语言；再通过教师示范、师生示范等形式，为学生一步步铺垫，自然而然地过渡到介绍自己的照片故事。
情感态度与价值观目标：
让学生学会用一般过去时态进行自我陈述、信息交流，培养学生倾听他人表达的意识，锻炼学生在一定标准下互评的能力；通过谈论自己丰富多彩的假期，培养学生对自然环境的热爱和对人文环境的感知，引导学生珍惜与家人朋友共同出行共度的美好时光，树立学生积极的生活观。
重点：能用一般过去时态进行几轮对话交谈、谈论过去的事件并询问简单细节；能在表达中正确使用常见规则动词和不规则动词的一般过去式形式。
难点：从句子对话到段落表达的挑战，即能够从对话回答中提取出信息，整合成一段完整的文字叙述。4.教学过程设计导入：
课前大屏幕滚动播放学生的旅行照，为本课主题预热，激发学生兴趣；
教师分享寒假旅行的经历，激活学生的假期度假记忆，引出本单元的话题以及本课的目标句型之一：Where did you go on vacation。
听力1：
听力内容：五个小伙伴的假期经历。
任务1：将人物与假期活动连线匹配，初步了解每个人物的活动。
任务2：看动画并跟读，进一步理解对话情景和内容，深入了解目标语言，进行目标语言的输入。
口语练习1：
互问互答，谈论听力中听到的五个人的假期活动，练习以下句式：
-Where did Tina go on vacation?
-She went to the mountains.
-Did Bob go with anyone?
-Yes, he went with his friends.
4. 听力2：
听力内容：三个小伙伴的假期经历及细节。
任务：完成表格，补全信息。
通过听力语言输入句型：
What did you do there?
Who did you go with?
口语练习2：运用以下句式谈论听力中的三个小伙伴的旅行细节
-Where did Grace go on vacation? -She went to New York City.
-What did she do there? -She went to Central Park.
-Who did she go with? -She went with her mother.
-Did she buy anything? -Yes, she bought a hat for her father.